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关键词： 统计学方法   北京中医药   检验值   t检验   卡方检验   双因素   F检验   英文大写  

摘要： 应写明所用统计学方法的具体名称(如成组设计资料的t检验、双因素析因设计资料的方差分析等)和统计量的具体值,并尽可能给出具体的P值。统计学符号按中华人民共和国国家标准GB3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定书写,一律用斜体。如:①样本的平均数与标准差用英文小写-x±s;②t检验用英文小写t;③F检验用英文大写F;④卡方检验用希文小写χ2;⑤相关系数用英文小写r;⑥自由度用希文小写υ;⑦概率用英文大写P(P之前应有具体检验值,如t值,χ2值,q值等)。统计学检验结果上标于表格内相应数据后,如“*”“△”;表注需说明统计学检验结果,如:与治疗/干预前比较,*P<0.05,**P<0.01;与对照组比较,△P<0.05,△△P<0.01。

关键词： GIS   地统计学   主成分分析   林地土壤肥力评价   评价单元  

摘要： 研究结合GIS、地统计学及多元统计分析,对河源市和平县林地土壤肥力进行综合评价,绘制林地土壤肥力等级空间分布图。结果如下:(1)共划分林地土壤肥力评价单元2 510个,评价单元最小面积为1.67 hm^(2),最大面积为2 014.82 hm^(2),均值为78.21 hm^(2),和平县林地土壤共计18.9万hm^(2),达到精细化评价水平。(2)主成分分析将6个土壤肥力指标提取为2个主成分,可反映和平县林地土壤全部信息的68%。主成分1以全氮(Total nitrogen,N)、容重(Capacitive weight)贡献大,主成分2以全钾(Total potassium,K)、有机碳(Organic carbon)、pH、全磷(Total phosphorus,P)贡献大。(3)和平县林地土壤肥力评价单元综合评价值IFI在0.19~0.73之间,根据综合评价值将肥力等级由低至高划为1至10级,和平县林地土壤肥力等级5级及以下等级面积占总面积达52.4%,6级及以上等级为47.6%,3、4、5、7、8级占比超过10%,分别为12.44%、16.19%、10.69%、10.01%、14.04%。整体分布有西高东低的特征,高等级肥力单元有向西部与北部集中的趋势。

关键词： 算术平均数   统计学符号   中位数   标准差   小写   《统计学名词及符号》   书写  

摘要： 论文中统计学符号应按GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定书写如下:(1)样本的算术平均数用英文小写x(中位数仍用M);(2)标准差用英文小写s。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1统计研究设计应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究)、实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等)、临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： “三位一体”教学   医学统计学   知识模块   实践操作  

摘要： 以“医学统计学”的教学经验为基础,利用其应用型学科特性,江西中医药大学提出了模块—操作—实践“三位一体”的教学法,把教师和学生有机地结合起来,以提高学生自主运用模块知识、利用SPSS统计软件解决具体实际问题和创新能力。文章介绍了模块—操作—实践“三位一体”教学法与“三三制”教学法的区别,以及模块—操作—实践“三位一体”教学法的运行环节和教学目标,并论述了模块—操作—实践“三位一体”教学需要注意的问题和准备工作,对“医学统计学”课程教学具有一定的参考价值。

关键词： 肢残人士   游客   态度   出游障碍   态度障碍   人口统计学特征  

摘要： 基于出游障碍理论框架,于2019—2020年问卷调查308名游客和开放式访谈13位肢残人士,运用混合研究方法,识别游客对肢残人士出游的态度,并分析游客人口统计学特征对肢残人士出游态度的影响差异。结果表明:(1)游客认同社会公众态度是阻碍肢残人士出游的最重要因素,大部分游客对接触肢残游客不存在顾虑,但介意一同出游。(2)游客对肢残人士出游的具体态度包括出游意义认同、出游环境改善、其他人群的友好态度、交流愿望与自信以及拒绝心理。(3)年龄对游客态度影响最大,表现为负向影响交流愿望与自信、正向影响拒绝心理;游客受教育程度、职业、性别分别对交流愿望与自信、拒绝心理、出游环境改善的态度有显著影响。访谈资料有效解释了大部分定量分析结果,但在受教育程度对游客态度的影响方面,得出的结果与定量分析相反。

关键词： 方差齐性检验   定量资料   统计学要求   统计学方法   偏态分布   数据表示   统计学软件   正态性  

摘要： 1.针对统计学方法的描述:凡投稿中涉及统计学处理时,应在“资料和方法”中单独列出小标题,即“统计学处理”项,详细交代以下信息:采用的统计学软件名称(包括版本号)、数据表示形式、针对不同类型数据及数据特征采用的统计学方法名称、统计学差异显著性水平标准(即α取值)。针对定量资料,应进行数据的正态性和方差齐性检验(注明检验方法),根据结果采用均数±标准差表达正态分布或近似服从正态分布的定量资料,采用中位数及四分位数间距表达偏态分布的定量资料。

关键词： 临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计   实验设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕4个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 统计学   传统教学   在线教学   比较分析  

摘要： 大数据战略促进了统计学科的快速发展,加快了“统计学”教育教学改革的步伐。海量数据的真实案例在统计课本中难以体现,线上教学是实现统计方法大数据分析的有效途径,应运而生的线上教学方式和传统理论教学方式对统计学科的教学值得深思。以长春财经学院完成统计公共课程学习的学生为研究对象,通过问卷调查方法对在线教学和传统教学的学习方式、学习认知、学习效果等进行评价分析,得出高校“统计学”课程学习需要进行在线教学和传统教学互补式的有效融合发展,构建一种混合式教学。

关键词： 大数据时代   金融专业   人才培养   课程改革  

摘要： 大数据时代的到来,深刻影响着金融业的发展,移动金融、互联网金融等新的金融模式不断涌现。社会对金融从业人员的素养要求也在不断改变,如何主动应对大数据时代信息化金融带来的机遇与挑战,与时俱进、面向未来培养金融人才,是当前高校金融教育者的重要课题。结合大数据时代背景,剖析新时代社会对金融人才需求的变化,并结合笔者给研究生讲授《金融统计学》课程教学工作的一些体会,对《金融统计学》课程的教学改革提出一些思考。