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关键词： 书写规则   算术平均数   卡方检验   F检验   英文大写   希文   t检验   统计学符号  

摘要： 统计学符号一般用斜体。本刊常用统计学符号:样本的算术平均数用英文小写,不用大写X,也不用Mean;标准差用英文小写s,不用SD;标准误用英文小写s,不用SE;t检验用英文小写t;F检验用英文大写F;卡方检验用希文小写χ^(2);相关系数用英文小写r;样本数用英文小写n;概率用英文大写P;自由度用希文小写υ。

关键词： 析因设计   交叉设计   临床试验设计   统计学方法   概要说明   自身配对设计   统计学符号   正交设计  

摘要： 1.统计学符号:按GB/T3358.1-2009《统计学名词及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体。2.研究设计:应告知研究设计的名称和主要方法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验设计(应告知具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应告知属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明。

关键词： 三教改革   教材   统计   商务数据  

摘要： 2019年国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”改革的任务,教材是基础,教法是途径,教师是根本。统计是国家的一项重要的基础性工作,是政府制订国策、企业制订发展计划、国民认识国情实力的重要依据,在国家宏观经济调控和监控体系中,在企业的生产经营管理与决策中,在个人物质文化生活中,都具有非常重要的地位和作用。《统计学基础》课程是职业教育所有专业的一门基础课,是相关专业的核心课,《统计学基础》课程教材改革是重点。2019年4月国家统计局正式颁布并印发《生产性服务业统计分类》,要求认真贯彻执行,结合以电子商务专业为核心,物流管理、市场营销、会计、工商管理(金融)等专业为支撑的,生产型服务业新商科专业集群,培养“有技能、懂管理、能理财、会沟通、善销售、敢创新”的应用型、创新创业型、复合型的新商科综合型人才。在“三教改革”背景下,针对生产性服务业新商科专业集群的要求,进行《统计学基础》课程的教材改革与探索和应用,取得很好的效果。

关键词： “四史”教育   统计学   教学实践  

摘要： 统计学作为本科生的一门重要基础课程,如何将“四史”教育融入到高校统计学教学实践中需要教育者不断探索,文章分析了高校统计学教学实践中“四史”教育融合现状,给出了“四史”教育融入统计学教学实践的思路。

关键词： 大数据时代   数据分析思维   统计学  

摘要： 大数据给人们的生活方式、思维方式带来巨大影响与改变,促进大数据思维产生的同时,也改变着高校统计学的教学策略。分析数据分析思维的必要性,在此基础上,就数据分析思维的培养问题展开详细分析论述,以供借鉴与参考。

关键词： 析因设计   交叉设计   统计学方法   自身配对设计   正交设计   统计学符号   成组设计   实验设计  

摘要： 1.统计学符号:按GB/T3358.1-2009《统计学词汇及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体。2.研究设计:应告知研究设计的名称和主要方法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究).实验设计(应告知具体的设计类型,如自身配对设计成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等).

关键词： 显著性检验   统计学要求   偏态分布   置信区间   定量资料   方差分析   统计分析方法   成组设计  

摘要： 作者在投稿时,应在研究方法中写明所用统计分析方法的具体名称(如成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析等)和统计量的具体值(如t=3.45),并尽可能给出具体的P值(如P=0.023);当涉及到总体参数时,在给出显著性检验结果的同时,再给出95%置信区间。对于符合偏态分布的定量资料,应采用M(QR)方式表达,不应采用xˉ±s方式表达。

关键词： 统计图   统计学方法   定量资料   数学原则   偏态分布   数轴   正态分布   刻度值  

摘要： 统计学方法(1)统计学符号:统计学符号按GB/T3358.1-2009《统计学词汇及符号》的有关规定,一律采用斜体排印。(2)资料的表达与描述:用表达近似服从正态分布的定量资料,用M(Q1,Q3)或M(IQR)表达呈偏态分布的定量资料;用统计表时,要合理安排纵横标目,并将数据的含义表达清楚;用统计图时,所用统计图的类型应与资料性质相匹配,并使数轴上刻度值的标法符合数学原则:用相对数时,分母不宜小于20,要注意区分百分率与百分比。

关键词： 科研方法   析因设计   临床试验设计   交叉设计   自身配对设计   正交设计   科研设计   成组设计  

摘要： 1.科研设计:应交代科研方法的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。

关键词： 生物统计学   育人功能   统计素养   课程思政  

摘要： 《生物统计学》课程作为生物学相关专业学生的专业基础课,为更好地发挥课程的育人功能,响应“课程思政”的教学思路,课程教学改革中注重培养学生综合素养,贯彻“课程思政”理念,将课堂教学的育人功能渗透教学全过程。