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关键词： 新工科   CDIO理念   统计学   应用  

摘要： 在新工科背景下,“统计学”课程主要强调学生要掌握“统计学”的专业基础知识,然后能独立处理、分析并解决问题的实际能力。而在应用型本科高校的“统计学”课程中,大部分都还是以理论教学为主,造成学生的实际动手能力并不能满足业界的要求,学生分析解决问题的能力也得不到有效的提高,更谈不上综合能力的培养。鉴于此,本文以CDIO理念指导统计学课程教学模式的设计,构建出新的教学模式,从而进一步提高学生的动手实践能力,提高专业技能水平,弥补学生实践能力和业界要求之间的鸿沟。

关键词： 系统动力学   统计学   保障性住房规模   恩格尔系数  

摘要： 运用系统动力学与统计学原理相结合的方式描述住房保障水平对恩格尔系数的影响,分析恩格尔系数影响因素的因果回路图,构建保障性住房规模影响恩格尔系数的SD模型并进行仿真模拟,结果表明实施土地供给政策和社会保障性支出政策对保障性住房规模有一定促进作用,并且保障性住房规模的增加对恩格尔系数的降低有促进效应。最后,基于研究结果对提高保障性住房规模和优化消费结构提出相关建议。

关键词： 统计学   重金属   地球化学基线   土壤  

摘要： 地球化学基线不仅可以作为某一元素在特定介质中的自然峰度,还可作为地球化学背景和异常的界限,是环境评价的基础。文章利用统计学方法,对研究区23个土壤中10种重金属含量数据进行箱形图、正态分布检验和累计曲线分析,建立研究区表层土壤重金属元素含量的地球化学基线。结果表明,研究区表层土壤重金属Cr,Mn,Co,Ni,Cu,Zn,As,Cd,Hg,Pb的地球化学基线值分别为54.11 mg/kg,507.74 mg/kg,11.86 mg/kg,42.01 mg/kg,42.01 mg/kg,57.76 mg/kg,13.12 mg/kg,0.087 mg/kg,0.055 mg/kg和24.97 mg/kg。与安徽省土壤背景值相比,元素Ni,Cu,As的基线值略高于安徽省土壤背景值,其他元素基线值均低于安徽省土壤背景值。

关键词： 统计图   定量资料   数学原则   偏态分布   正态分布   数轴   刻度值   GB/T  

摘要： 1.统计学符号:统计学符号按GB/T3358.1-2009《统计学词汇及符号》的有关规定,一律采用斜体排印。2.资料的表达与描述:用元±s表达近似服从正态分布的定量资料,用M(Q1,Q3)或M(IQR)表达呈偏态分布的定量资料;用统计表时,要合理安排纵横标目,并将数据的含义表达清楚;用统计图时,所用统计图的类型应与资料性质相匹配,并使数轴上刻度值的标法符合数学原则;用相对数时,分母不宜小于20,要注意区分百分率与百分比。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   概要说明   自身配对设计   正交设计   成组设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验研究(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 显著性检验   统计分析方法   统计学方法   可信区间   方差分析   统计研究设计   成组设计   统计量  

摘要： 尽可能详细描述,补充有关统计研究设计、资料的表达与描述、统计分析方法的选择、统计结果的解释和表达等要求。应写明所用统计分析方法的具体名称(如成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析等)和统计量的具体值(如t=3.45),并尽可能给出具体的P值(如P=0.023);当涉及总体参数时,在给出显著性检验结果的同时,还应给出95%可信区间。

关键词： 算术平均数   检验值   卡方检验   F检验   英文大写   希文   t检验   统计学符号  

摘要： 按照国家标准GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定书写,常用如下:(1)样本的算术平均数用英文小写x-(中位数仍用M);(2)标准差用英文小写s;(3)标准误用英文小写Sx;(4)t检验用英文小写t;(5)F检验用英文大写F;(6)卡方检验用希文小写χ^(2);(7)相关系数用英文小写r;(8)自由度用希文小写μ;(9)概率用英文大写P(P值前应给出具体检验值,如t值、χ^(2)值、q值等)。以上符号均用斜体。

关键词： 课程思政   隐性教育   统计学  

摘要： 当前统计学课程思政建设中仍然存在一些问题,为进一步推动统计学课程思政教学改革,实现专业教育与课程思政同向同行,在确定统计学课程思政目标、分析统计学课程思政的融入点的基础上,提出了统计学课程思政教学改革路径:思政元素嵌入全过程一体化教学设计;思政元素融入“五位一体”教学模式;思政元素渗入“四库”课程资源建设;思政元素纳入全方位课程评价体系。

关键词： OBE理念   生物统计学   智慧课堂   教学改革  

摘要： 成果导向教育OBE理念注重教学目标和结果,从学生个人出发,运用逆向思维的方式进行课程体系建设。OBE教育理念中的“成果”所指的是学生完成所有学习过程之后获得的最终成果。这种成果既包括知识的内化,情感价值观的形成以及实践能力的发展。本文通过分析《生物统计学》课程教学过程中存在的问题,提出基于OBE理念的“生物统计学”智慧课堂教学改革,拟通过打通“教、学、践、推、用”等环节,实现学生统计学思维与科学研究探索的紧密衔接,做到学以致用、学用结合,培养学生的科学素养。把实验教学课堂变成培养学生专业兴趣的土地、激发学生创新实践的园地、促进学生科学研究探索的阵地、扩大学生就业的绿地。

关键词： 射孔   正交试验设计   统计学   峰值压力   有效作用时间  

摘要： 射孔技术在油田推广使用已有十几年的时间,在对中、低渗透层的开发中见到了明显的效果。但随着油田开发的不断深入,所需开发的地层条件越来越差,井况也越来越复杂,出现部分井在射孔施工时效果并不明显的问题。以往研究结果表明,火药峰值压力及有效作用时间是影响射孔施工效果的关键因素。在满足油气井工程和地质要求的前提下,通过分析不同孔深、孔径、孔密等射孔参数对产能的影响,优选合适的射孔器、负压值、射孔液及射孔方式,利用射孔优化设计软件进行单井或区块射孔方案优化设计,给出射孔方案,以达到保护油层和提高油气井生产能力的目的。