教学课程资源库 更多>>

关键词： 李生   信息储存   数字平台   统计建模   平行世界   计算能力   统计学   好奇  

摘要： 引言人们很好奇浩渺无垠的宇宙中有没有一个平行的世界,而这个平行的世界里有一模一样的你我他。有了数字孪生的概念,平行世界已经来了。可以设想,假如有一天我们的统计建模能力、计算能力、信息储存能力以及处理能力都足够强大,我们就可以在数字平台建立起一个平行的世界。到那时,你希望那个平行世界里的孪生兄弟独立于你去过他自己喜欢的生活吗?

关键词： 统计图   定量资料   数学原则   偏态分布   正态分布   数轴   刻度值   GB/T  

摘要： 1.统计学符号:按GB/T3358.1—2009《统计学词汇及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体排印。2.资料的表达与描述:用±s表达近似服从正态分布的定量资料,用M(Q_(1),Q_(3))或M(IQR)表达呈偏态分布的定量资料;用统计表时,要合理安排纵横标目,并将数据的含义表达清楚;用统计图时,所用统计图的类型应与资料性质相匹配,并使数轴上刻度值的标法符合数学原则;用相对数时,分母不宜小于20,要注意区分百分率与百分比。

关键词： 算术平均数   检验值   卡方检验   F检验   英文大写   希文   中位数   t检验  

摘要： 1.统计学符号:按GB/T 3358.1-2009《统计学词汇及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体排印。常用:(1)样本的算术平均数用英文小写x(中位数用M);(2)标准差用英文小写s;(3)标准误用英文小写s_(x);(4)t检验用英文小写t;(5)F检验用英文大写F;(6)卡方检验用希文小写χ^(2);(7)相关系数用英文小写r;(8)自由度用希文小写v;(9)概率用英文大写P(P值前应给出具体检验值,如t值、χ^(2)值、q值等)。

关键词： 显著性检验   统计学要求   置信区间   方差分析   统计分析方法   成组设计   统计量   t检验  

摘要： 作者在投稿时,应在研究方法中写明所用统计分析方法的具体名称(如成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析等)和统计量的具体值(如t=3.45),并尽可能给出具体的P值(如P=0.023);当涉及到总体参数时,在给出显著性检验结果的同时,再给出95%置信区间。

关键词： 统计学方法   北京中医药   双因素   方差分析   t检验   成组设计   统计量   《统计学名词及符号》  

摘要： 应写明所用统计学方法的具体名称(如成组设计资料的t检验、双因素析因设计资料的方差分析等)和统计量的具体值,并尽可能给出具体的P值。统计学符号按中华人民共和国国家标准GB-3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定书写,一律用斜体。

关键词： 专创融合课程建设   《市场调查与分析》   课程改革措施   调查分析  

摘要： 在地方应用型专业和专创融合课程建设的背景下,指出了经济统计学专业《市场调查与分析》专创融合课程建设过程中存在的问题,对该课程的具体实践提出了改革措施,并在课程教学模式、教学设计、教学方法及课程考核方面进行探索与实践。通过调查获取关于课程改革实践效果的数据,进行统计分析,研究结果表明,89%以上的学生支持专创融合教学改革,94%以上的学生认为课程改革提高了其实践技能,对其参加技能竞赛有较大帮助,70%的学生认为课程改革提高了学习兴趣,25.2%的学生认为课程改革增加了学习深度,对该门课程知识的内化和能力的提升起到了较大的帮助。该课程的改革和探索取得了良好的教学效果,为开设应用型专业的专创融合课程教学提供借鉴和参考。

关键词： 土壤有机碳含量   地统计学   森林生态系统   东莞  

摘要： 该研究以2 km×2 km的UTM网格为研究单元,结合经典统计学与地统计学方法研究了东莞市森林生态系统的土壤有机碳含量的空间分布规律。结果表明:四层土层有机碳含量的半方差函数值均较小。L1与L2两层的土壤有机碳含量为线性模型,空间结构特征较弱;L3与L4两层为指数模型,空间结构特征为中等强度。各土层空间自相关指数Moran’I数值基本上接近0,表明空间上的正负自相关均不明显。这种结果进一步证明了控制土壤有机碳含量空间异质性的关键影响因素是林分因子,包括林分类型、林龄、凋落物状况等因素。经克里格插值绘制的各土层土壤有机碳含量分布图显示,L1、L2两层土壤有机碳含量变异特征差异较小,空间变异性小,依赖性小,破碎化程度较高;而L3与L4层的土壤有机碳含量变异特征较相似,空间依赖性相对较高,破碎化程度较低。

关键词： 课程思政   数学分析   统计学  

摘要： “数学分析”课程作为统计学专业的基础课,学时长,具备课程思政教学的独特优势。通过分析课程思政的背景与“数学分析”课程对统计学专业学生的影响,研究若干课程思政与数学分析课程结合的方式:线上线下教学相结合,使得在线下课程教学中有时间进行课程思政;引入马克思主义原理,引导学生正确学习“数学分析”;讲述中国科学家学习数学的故事,坚定学生的学习信念;分析社会需求,引导学生积极投身国家建设;做好交流沟通,持续提高课程思政水平。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕4个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 市场调查   统计学   翻转课堂   教学创新  

摘要： 市场调查方法是一门专门介绍有关市场调研基本理论、方法和技术的统计学专业必修课。在新形势下,大数据时代的挑战与全国课程思政教学的改革,对市场调查方法课程提出了更为丰富的创新内涵和更高水准的创新要求。文章以北方工业大学统计学专业为例,从市场调查方法课程的教学目标、教学模式、教学内容、教学组织、教学拓展、教学评价等六个方面提出了相关的教学创新思路,以期提高教学质量,培养更加优质的应用型统计学专门人才。