教学课程资源库 更多>>

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究)、实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等)、临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 统计学符号   GB/T   统计学处理  

摘要： 1.统计学符号:按GB/T3358.12009《统计学词汇及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体排印。

关键词： 算术平均数   中位数   标准差   统计学处理   统计学符号   小写  

摘要： 1.统计学符号:按CB/T 3358.1-2009《统计学词汇及符号》的有关规定,统计学符号--律采用斜体排印。常用:(1)样本的算术平均数用英文小写x(中位数用M);(2)标准差用英文小写s;(3)标准误用英文小写sx;(4)1检验用英文小写t。

关键词： 析因设计   交叉设计   撰写要求   临床试验设计   统计学方法   概要说明   自身配对设计   正交设计  

摘要： (1)统计学研究设计:交代统计研究的名称和主要做法。如调查设计分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究;实验设计应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等;临床试验设计应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等。主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 简单化处理   单因素方差分析   盲目套用   定量资料   散布图   回归分析   定性资料   具备的条件  

摘要： 统计学分析方法的选择:对于定量资料,应根据所采用的设计类型、资料所具备的条件和分析目的,选用合适的统计学分析方法,不应盲目套用t检验和单因素方差分析;对于定性资料,应根据所采用的设计类型、定性变量的性质和频数所具备的条件以及分析目的,选用合适的统计学分析方法,不应盲目套用χ2检验。对于回归分析,应结合专业知识和散布图,选用合适的回归类型,不应盲目套用简单直线回归分析,对具有重复实验数据的回归分析资料,不应简单化处理;对于多因素、多指标资料,要在一元分析的基础上,尽可能运用多元统计学分析方法,以便对因素之间的交互作用和多指标之间的内在联系进行全面、合理的解释和评价。

关键词： 简单化处理   单因素方差分析   盲目套用   定量资料   散布图   回归分析   定性资料   具备的条件  

摘要： 统计学分析方法的选择:对于定量资料,应根据所采用的设计类型、资料所具备的条件和分析目的,选用合适的统计学分析方法,不应盲目套用t检验和单因素方差分析;对于定性资料,应根据所采用的设计类型、定性变量的性质和频数所具备的条件以及分析目的,选用合适的统计学分析方法,不应盲目套用χ^(2)检验。对于回归分析,应结合专业知识和散布图,选用合适的回归类型,不应盲目套用简单直线回归分析,对具有重复实验数据的回归分析资料,不应简单化处理;对于多因素、多指标资料,要在一元分析的基础上,尽可能运用多元统计学分析方法,以便对因素之间的交互作用和多指标之间的内在联系进行全面、合理的解释和评价。

关键词： 课程思政   立德树人   时间序列分析  

摘要： 思想政治教育在大学教育的“立德树人”过程中占据着重要地位.时间序列分析是一门具有重要理论研究价值和应用价值的统计学专业课程.将思政元素与专业学科有机结合的目的是在传播知识的同时,提升学生的综合能力,使学生树立正确的、高尚的人生观和价值观.因此,本文以时间序列分析这门课程为载体,着力探讨如何将思政元素与统计学的专业课程相融合,探索培养具有时代特色的统计学创新型人才的教学方法.

关键词： 应用型高校   专业导论课程   教材编写   教材建设  

摘要： 应用型高校的专业导论课程建设,是一项新的实践与理论探索活动,也是教学实践与教学研究的提升过程。从专业内涵的结构和专业导论课程教材建设的实践,给出编写专业导论课程教材的途径:有密切关联的相近专业导论课程可统一编写导论教材体现融合的人才发展观,有一定关联的一类专业导论课程学院可统一编写导论教材延续学风建设的亮点,关联性不强的专业导论课程应该独立编写导论教材体现专业的个性化,以期专业导论课程教材建设得到健康发展。

关键词： 课程思政   统计学   育人目标   融入途径  

摘要： 传统的《统计学》课程教学主要集中于理论方法与应用,较少涉及课程思政的内容。统计学在诸多领域有广泛应用,蕴含丰富的思政元素,研究思政元素融入《统计学》课程教学的育人目标与融入途径具有重要意义。基于《统计学》的课程特点,结合专业培养目标以及统计学家的励志故事,全面充分梳理教学内容体系,凝练了主要教学内容的育人目标,提出了建立健全《统计学》课程思政建设的制度保障、增强统计专业教师的育德意识和育德能力、创新《统计学》课程思政教育的教学方法、构建蕴含思政元素的《统计学》教学内容体系、强化《统计学》课程思政的学术研究和效果评价的融入途径,为高校《统计学》课程思政建设和思政教育的落实提供了重要参考。

关键词： 统计学应用   生物学教学   核心素养  

摘要： 培养学生生物学核心素养,促进科学思维和系统思维的发展,应关注学生运用统计学思维进行科学的实验设计以检验假设和解释数据生成新知识的能力。针对传统教学中将统计学仅仅作为“统计分析工具”的问题,本文探讨了统计学在中学生物学中的应用,并对教学中常见的几个统计学问题及应用误区进行了辨析,以更好地加强统计学和生物学的结合。