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关键词： Python语言   单因子方差分析   杜凯氏方法   频度显著性差异   《红楼梦》作者   脂评本   程乙本  

摘要： 该研究利用Python语言设计程序,对《红楼梦》程乙本和前脂后程本的内容进行无干预的遍历搜索,一次性创建1-6个字符长度的词典;将两个版本的120回分别分为前、中、后三部分,利用单因子方差分析和杜凯氏方法验证,分别统计出每个版本中三部分之间分布频度具有显著性差异的1-6个字符长度的字词,并做出每个字词在每回中出现次数与回数的关系图,得到了一套能够将前、中、后40回的差异直观而全面地呈现出来的数据库,并对其中一些字词进行了分析。结果显示:程乙本和前脂后程本前80与后40回的差异,比前40与中40回的差异更为显著;前40与中40回为同一作者,前80与后40回不是同一作者。

关键词： PAST软件   生物统计学   教学  

摘要： 生物统计学是高等院校生命科学相关专业的核心基础课程,是一门集理论性、应用性和实践性于一体的课程。根据生物统计学课程教学中存在的问题,在理论和实践教学中引入PAST软件,以期提升教学效果。本文结合3个具体生物统计学案例,展示了PAST软件的使用过程和计算结果,同时分析了PAST软件的优缺点,为该软件在生物统计学课程教学中的应用提供了参考。

关键词： 检验值   核心影响因子   中国科技期刊引证报告   不等式   学术水平   显著提高  

摘要： 为提高论文的科学性和准确性,我刊自2014年第一期起改进论文统计学处理。要求:提供具体P值,不是不等式的P<0.05等,其前要配有检验值(t,χ^(2)等)。从而显著提高了我刊的学术水平,使2021年发表的中国科技期刊引证报告达到核心影响因子0.547,扩展影响因子2.424。

关键词： 计量单位   书写要求   统计学符号   写作格式   规范论文   阿拉伯数字   准确表述  

摘要： 正确、规范使用数字与计量单位,对文章结果的准确表述有重要意义。为规范论文的写作格式,特将本刊对数字、计量单位及统计学符号的书写要求介绍如下,并请作者注意遵照执行。1数字用法凡有明显数字意义的均应使用阿拉伯数字。数字采用3位分节法,从小数点起,向左和向右每3位数字1组,组间空1/4个汉字的位置,不用分节符号,如2748456,3.14159。

关键词： 算术平均数   卡方检验   F检验   t检验   标准差   符号   国家标准   相关系数  

摘要： 根据国家标准中《统计学名词及符号》的有关规定,请作者注意以下规定:样本的算术平均数用x(英小斜)表示,不用X(英大斜);标准差用s(英小斜),不用SD;标准误用sx(英小斜),不用SE或SEM;t检验用t(英小斜),F检验用F(英大斜);卡方检验用x^(2)(希小斜),相关系数用r(英小斜);自由度用v(希小斜);概率用P(英大斜);样本数用n(英小斜)。以上符号均用斜体。

关键词： 统计学   创新创业教育   OBE   教学改革  

摘要： 统计学课程是应用型高校经管类专业学生必修的专业基础课,该课程教学具有应用性特征。文章分析了开展融入创新创业教育的统计学教学改革的理论依据,并在人才培养方案、课程教学大纲、教学方法、考核方式等方面,论述在统计学教学融入创新创业教育的改革实践,以及提出了进一步完善改革的建议。

关键词： 中文期刊   医学遗传学   英文摘要   偏态分布   定量资料   英文期刊   标准差   统计学符号  

摘要： 定量资料呈偏态分布时用M(Q1,Q3)或M(IQR)表示,其中M、Q为斜体,数字为下标正体。中文期刊的均数士标准差用元士s表示,英文期刊或中文期刊英文摘要的均数士标准差可用Mean±SD表示.

关键词： 算术平均数   医学期刊   统计学符号   卡方检验   F检验   希文   英文大写   t检验  

摘要： 按GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体书写。a.样本的算术平均数用英文小写x;中位数用M。b.标准差用英文小写s,标准误用英文小写s_(x)。c.t检验用英文小写t。d.F检验用英文大写F。e.卡方检验用希文小写χ^(2)。f.相关系数用英文小写r。g.自由度用希文小写。h.概率用英文大写P。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕四个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 大数据   统计学   经济管理   教学改革   教学方法  

摘要： 新时代背景下,经济管理类专业统计学课程的一些教学方法不再适用,其教材内容和课后例题陈旧,没有体现新时代的信息技术和大数据的特征;实践教学设计不能完全符合新时代的大数据特征;缺乏现实生活中的案例教学,让学生对统计学理论望而生畏;考核方式主要是理论考试的形式,不能全面考察学生利用统计学知识解决实际问题的综合创新能力。围绕上述这些问题,该文提出更新教材内容、重构实践教学体系、大量引入案例教学和着重考察学生的实践综合创新能力等教学改革对策,以提升经济管理类专业的统计学课程教学质量,为新时代培养更多应用型创新人才。