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关键词： 统计学方法   方差齐性   参数检验   方差分析   正态性   t检验   医学生   统计软件  

摘要： 1.忽略统计学方法使用的前提条件随着统计软件的广泛应用,有些医学生获得数据后直接选择软件中常见的几种统计学方法进行分析,完全不考虑本研究的数据是否满足该方法的使用条件。例如,医学研究中经常要进行两组或多组间均数的比较,有些医学生直接就采用t检验或方差分析进行统计。实际上,t检验和方差分析都是参数检验,需要满足前提条件:正态性和方差齐性。

关键词： 国家级重点学科   学科综合   北京师范大学   博士学位   概率论与数理统计学   高年级学生   统计学专业   统计学教育  

摘要： 北京师范大学(以下简称“北师大”)统计学教育已有百余年的发展历史。早在1920年,北师大就面向当时的“数理部”高年级学生开设了统计学专业课程;1981年,北师大概率论与数理统计专业成为我国首批获得博士学位授予权的专业;1988年,概率论与数理统计学学科被评为国家级重点学科;2011年,北师大统计学专业成为我国首批获得一级学科博士学位授予权的专业。经过几代人锲而不舍的努力,北师大统计学逐步形成了本科、硕士与博士学位层次齐全的现代化人才培养体系。学科综合实力位居国内前列。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法,如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕4个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 混合式教学   统计学   课程思政  

摘要： 当前高校混合式教学已经成为新常态,课程思政这一新的教学观为混合式教学带来了新的挑战。本文以地方应用型高校新疆财经大学本科《统计学》课程为例,探讨混合式教学推进专业课程思政的教学改革实践,为今后高校专业课程思政创新发展提供借鉴。

关键词： 小规模限制性在线课程   BOPPPS教学模式   医学统计学  

摘要： 为提升医学院校本科生人才培养质量,针对当前医学统计学教学存在的问题,以学习通为平台,探索SPOC与BOP PPS相融合的线上线下混合教学模式,以期提高医学统计学教学效果。

关键词： 标目   内容重复   自明性   缩略词   主谓语   插图   统计学   正文  

摘要： 表应具有自明性。表的内容不要与正文文字及插图内容重复。表应按统计学的制表原则设计,力求结构简洁。横、纵标目间应有逻辑上的主谓语关系,主语一般置表的左侧,谓语一般置表的右侧。表中的量、单位、符号、缩略词等必须与正文中所写的一致。

关键词： 生理期   排卵期   月经期   语音特征  

摘要： 目的:建立快速准确且安全无创的生理期语音监测模式。方法:采用中医闻声诊技术对育龄期女性进行生理期语音特征分析,分别以排卵期、月经期、痛经程度作为判别依据,筛选出可反映上述指征的差异性语音频率特征,拟建立相关回归模型。结果:在242项语音指标中分析得出排卵期与非排卵期、月经期与非月经期、4种痛经程度中,分别有14、11、4项语音特征指标差异具有统计学意义,其中与排卵期相关的语音特征指标为语音第五共振峰高度和最持续帧最大能量频率占时比,与月经期呈负相关的语音特征指标为最高能频段序号,与痛经程度呈正相关的语音特征指标为音阶。结论:育龄期女性在生理期语音呈现特征性变化,对排卵期、月经期具有一定的预测能力,对痛经程度的量化具有一定的参考价值。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕4个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响.

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕4个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 雨课堂   智慧教学系统   混合式教学   教学方法   应用统计学  

摘要： 在信息时代下,教学设备和教学手段在不断更新。为提升当前课堂教学效果,致力于教学手段的完善和提升课堂内外与学生的交流互动,该文在应用统计学课程的教学过程中使用了当前流行的雨课堂智慧教学系统。通过课程教学实践,总结了智慧教学系统的使用经验、教学效果,以及一些建议和改进措施,以期提高应用统计学课堂教学质量。