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关键词： 统计学   原假设   备择假设   描述性统计   推断性统计  

摘要： 在单边假设检验问题中,原假设和备择假设的地位一般是不对等的,将两者互换就有可能得到矛盾推断.文章既给出了现有的解析方法,也从描述性统计和推断性统计相结合,以及控制第II类错误发生概率的角度给出了进一步的思考,合理解析了单边假设检验出现矛盾推断的难题.

关键词： 统计学   质量   工艺验证   混合式教学  

摘要： 美国食品药品管理局FDA在2011年发布的《工艺验证:一般原则与规范》指南,国家食品药品监督管理局CFDA在2015年颁布的第54号公告《药品生产质量管理规范(2010年修订)》附件2都对工艺验证提出了新的要求。在后疫情时期如何基于药品生产的法规政策,开展线上线下深度融合的统计学课程混合式教学,是当前亟须解决的问题之一。文章以医药数理统计课程为例,先从工艺验证中的统计学要求进行分析,总结疫情线上教学的优缺点,探索构建后疫情时期混合式教学模式。

关键词： 统计学   译本   学科  

摘要： 中国近代意义上的统计学,是从西方移植来的。在晚清西学东渐浪潮的推动下,翻译来的统计学著作主要包括两类:一是从印欧语系直接翻译而来的各国统计年鉴;二是从日本转译而来的日本学者译著的统计学著作,日本学者将英语statistic音译为tokei,或译作政表、表记、制表或作综计,该词而后由日本辗转传入中国。日本统计学译本的翻译出版,标志着中国现代统计学的发轫。在译介西方统计学已有成果的基础上,中国学者开始探索编著各种统计学讲义,以适用于新式学堂的教学之用。早期的知识精英们对西方现代统计知识的认知与接受,并非是简单的他者渗入与移植,而是一场由西方文化传播者与本土接受者共同参与的复杂的在地化知识生产的过程。随着新式学堂的普遍建立、七科之学的逐渐形成,统计学在新学制中占有一席之地,亦随之在中国逐渐成长为一门独立的现代学科。

关键词： 定量资料   偏态分布   统计学方法   正态分布   GB/T   统计学符号   纵横标目   统计表  

摘要： 一、统计学符号统计学符号按GB/T3358.1-2009《统计学词汇及符号》的有关规定,一律采用斜体排印。二、资料的表达与描述用x^(-)±s表达近似服从正态分布的定量资料,用M(Q1,Q)或M(IQR)表达呈偏态分布的定量资料;用统计表时,要合理安排纵横标目.

关键词： 显著性检验   偏态分布   定量资料   方差分析   可信区间   统计学方法   统计学软件   成组设计  

摘要： 文稿中应写明所使用的统计学软件名称及版本、统计学方法的具体名称(如成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析等)和统计量的具体值(如t=3.45),并给出具体的P值;当涉及总体参数时,在给出显著性检验结果的同时,再给出95%可信区间;对于服从偏态分布的定量资料,应采用M(Qr)表达,不应采用x±s表达。

关键词： 算术平均数   医学高等专科学校   卡方检验   F检验   统计学术语   统计学符号   t检验   英文大写  

摘要： 1统计学符号按照GB/T 3358.1-3-1993《统计学术语》的有关规定,统计学符号一律采用斜体排印。常用:①样本的算术平均数和标准差使用x±s描述,s为小写斜体。②t检验用英文小写斜体t,F检验用英文大写斜体F,卡方检验用希文小写χ^(2)(“2”用上标正体)。

关键词： 统计学符号   书写要求   t检验   中位数   标准差   小写  

摘要： 统计学符号按GB/T 3358.1-1993《统计学名词及符号》的规定一律采用斜体排印。(1)样本的算术均数用英文小写x,中位数用M;(2)标准差用英文小写s;(3)标准误用英文小写sx;(4)t检验用英文小写t.

关键词： 多学科融合   课程思政设计   管理统计学   商理文融合  

摘要： 多学科融合课程的开展契合我国人才培养机制转变的共同目标,然而,越来越多的多学科融合课程讲授倾向于知识和技能的跨学科融合,往往忽略了高等教育思想政治的融入或无体系地增加思政环节教学,不仅未给原有的多学科融合类课程的教学增加理论高度,还造成学生们对原有课堂教学产生困惑。在这种情况下,高等教育多学科融入课程培养出的人才并未真正解决中国特色社会主义人才需求的主要问题。本研究以东莞理工学院经济与管理学院开展的《管理统计学》课程教学实践为例,针对多学科融合教学中思政融入顾此失彼、案例选用隔靴搔痒、培养目标模棱两可、评价体系单木不林等问题,探讨多学科融合课程教学中的德育设计和思政建设,细化数理学科理论方法知识点、经管学科实践分析技能点和人文社会学科思想政治素质点的“三点结合”,并为其余多学科融合课程的思政教学开展提供建议。

关键词： 妇幼卫生   两因素析因设计   方差分析   定量资料   可信区间   t检验   成组设计   定性资料  

摘要： 关于资料的统计学处理:应根据实验或调查设计的条件,选用合适的统计学分析方法。对于定量资料,应正确选用t检验、q检验或方差分析;对于定性资料应选用χ^(2)检验等。统计结果的解释和表达:用概率P表达时,对比组之间的差异应叙述为:具有统计学意义。而不应说“对比组之间具有显著性(或非常显著性)的差异”。必要时,应写明所用统计分析方法的具体名称(如成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析、多个均数之间两两比较的q检验等),统计量的具体值(如t=3.13,χ^(2)=4.57,F=6.68等)应尽可能列出,具体的P值(如P=0.0218);当涉及到总体参数时最好给出95%可信区间。

关键词： 析因设计   交叉设计   临床试验设计   中华医学会系列杂志   统计研究设计   概要说明   自身配对设计   正交设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计应交待属于前瞻性、回顾性或横断面调查研究;实验设计应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等;临床试验设计应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等。主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。