教学课程资源库 更多>>

关键词： 算术平均数   F检验   统计学符号   t检验   中位数   英文大写   标准差   小写  

摘要： 统计学符号:按GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体排印。加工时应注明“英大斜”“英小斜”等。常用:(1)样本的算术平均数用英文小写x(中位数仍用M);(2)标准差用英文小写s;(3)标准误用英文小写sx;(4)t检验用英文小写t;(5)F检验用英文大写F。

关键词： 金课   教学改革   课程建设   体育统计学  

摘要： 该文以“金课”建设理念为指导,立足于全面培养学生解决复杂问题的能力和综合应用能力,从教学内容的重构、教学策略的优化、教学模式的创新、考核方式的改革四方面入手,对体育统计学进行了教学改革与实践研究。建议采取组建学习型、研究型课程团队,提高教师实践能力教学,强化问题意识,完善非标准答案考试等措施,持续推进课程建设和教学改革,实现知识与应用、知识与创新的有机结合,提高课程建设质量和人才培养质量。

关键词： 电子商务行业   应用型本科   高校教学   统计课程  

摘要： 统计是一门以数据收集、整理、分析和解释为目的的科学。目前,许多应用型本科高校统计课程在教学模式、教材内容、教学方法等方面还存在一些缺陷,使教学与专业实践的深度结合不充分,难以适应目前的发展需要。为此,应用型本科高校在教学中要重视统计专业的教学改革和创新,并将其与专业特点相结合,使其具备一定的统计能力,从而更好地适应未来就业的需要。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究)、实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等)、临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： Ridit分析   等级资料   统计检验方法   资料类型   秩和检验   t检验   统计学分析   随机抽样  

摘要： 1对基线资料进行统计学分析搜集资料应严密遵守随机抽样设计,保证样本从同质的总体中随机抽取,除了对比因素外,其他可能影响结果的因素应尽可能齐同或基本接近,以保证组间的齐同可比性。因此,应对样本的基线资料进行统计学分析,以证明组间的齐同可比性。2选择正确的统计检验方法研究目的不同、设计方法不同、资料类型不同,选用的统计检验方法则不同。例如:2组计量资料的比较应采用t检验;而多组(≥3组)计量资料的比较应采用方差分析(即F检验),如果组间差异有统计学意义,想了解差异存在于哪两组之间,再进一步做q检验或LSD-t检验。许多作者对多组计量资料进行比较时采用两两组间t检验的方法是错误的。又如:等级资料的比较应采用Ridit分析或秩和检验或行平均得分差检验。许多作者对等级资料进行比较时采用卡方检验的方法是错误的。

关键词： 医学统计学   OBE理念   混合式教学   教学效果  

摘要： 基于OBE理念的混合式线上线下教学方法应用于医学统计学课程,探究混合式模式的教学效果。方法:收集2021年3月至2022年7月新余学院二年级91名健康服务与管理专业学生学习资料的回顾性队列研究。这些学生按照学习年限分为试验组(N=44)及对照组(N=47),为期16周。所有学生均参加了平时测试、实践测试以及期末理论测试,所有测试的知识种类相同。试验组学生进行了满意度测试问卷。应用独立样本t检验进行两组学习效果比较。结果:通过16周的基于OBE的混合式线上线下学习后,试验组在平时成绩、实践成绩、理论成绩方面均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。满意度调查结果显示,超过65%的学生对混合式线上线下学习模式持有非常满意的态度,超过72%的学生认为线上线下混合式学习模式有利于培养学生的自主学习能力。结论:基于OBE理念的混合式教学模式显著提高了学生的学习成绩,对学生的学习兴趣和综合能力提升有积极的影响。

关键词： 统计学要求   单因素方差分析   定量资料   显著性检验   偏态分布   置信区间   盲目套用   统计分析方法  

摘要： 作者在投稿时,应在研究方法中写明所用统计分析方法的具体名称(如成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析等)和统计量的具体值(如t=3.45),并尽可能给出具体的P值(如P=0.023);当涉及到总体参数时,在给出显著性检验结果的同时,再给出95%置信区间。对于符合偏态分布的定量资料,应采用M(Q R)方式表达,不应采用xˉ±s方式表达。对于定量资料和定性资料,应根据所采用的设计类型、资料所具备的条件和分析目的,选用合适的统计分析方法,前者不应盲目套用t检验和单因素方差分析,后者不应盲目套用χ^(2)检验。

关键词： 生物统计学   本科教学   可扩展   普适性  

摘要： 学科传承创新一脉相承,生物统计学也是如此。考察过去、现在和未来的历史发展,对比高中、本专科、研究生(硕博)、专家学者的实力(需要的生物统计学素养),来探究生物统计学本科教学具有可扩展普适性特征的内容,适用于从中小学到专家各个阶段,适用于小数据和大数据,在相似样本之间可以快速迁移,提高学习效果。随着生物科学的发展,只有定性的结论已不能满足实践的需要,实现生物科学结论定量化是人们长期追求探索的目标;生物统计学是生物学科定量化的重要分析理论与方法,生物统计学是生物学科应具备的基本知识和素质;与生命活动有关的各种现象中普遍存在着随机现象,生物统计学正是从数量方面揭示大量随机现象中存在的必然规律的学科。因此,生物统计学是一门在实践中应用十分广泛的工具学科,它是生命科学各专业的专业基础课,对后续生命科学课程学习和生物科研有重要作用。同时,生物统计作为数理统计在生物学领域的应用,是教学难度较大的一门课程。因此,生物统计学课程建设过程中,需要针对专业培养目标,因材施教,更新教育理念,加强实践训练,在教学方法和教学手段上进行改革和大胆探索。

关键词： 应用统计学   析因设计   交叉设计   正交设计   统计学符号   自身配对设计   实验设计   成组设计  

摘要： 1.统计学符号:按GB3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体。2.研究设计:应告知研究设计的名称和主要方法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验设计(应告知具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等)。

关键词： 统计图   统计学方法   定量资料   护理杂志   数学原则   偏态分布   正态分布   数轴  

摘要： 《中华现代护理杂志》关于统计学方法要求如下。1.统计学符号:统计学符号按GB/T3358.1一2009《统计学词汇及符号》的有关规定,一律采用斜体排印。2.资料的表达与描述:用均数±标准差(±s)表达近似服从正态分布的定量资料,用中位数和四分位数[M(Q1,Q3)]表达呈偏态分布的定量资料;用统计表时,要合理安排纵横标目,并将数据的含义表达清楚;用统计图时,所用统计图的类型应与资料性质相匹配,并使数轴上刻度值的标法符合数学原则;用相对数时,分母不宜小于20,要注意区分百分率与百分比。