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关键词： 医学统计学   混合教学模式   研究生教学  

摘要： 目的2022年秋季学期北京协和医学院基础学院统计教研室在研究生课程《医学统计学》中启动基础部分的视频教学和以问题为导向的课堂讨论部分相结合的混合教学模式。为了解选课研究生对课程线上、线下混合教学模式的教学效果以及学生的认知,据此发现问题并提出改进建议。方法采用自行设计的调查问卷对2022年秋季学期《医学统计学》选课研究生进行调查。结果104名调查对象中,86.5%对线上视频教学成为《医学统计学》理论方法学习的主要模式持正向评价;认为线上视频教学、线下教学内容设置合理的比例分别达99.1%、98.1%;29.8%的调查对象认为线下教学模式需要改进;与常规教学模式相比,大多数调查对象对《医学统计学》课程线上、线下混合教学模式持正向态度,其中混合教学模式满意度认同度最高(92.3%),增强师生互动认同度最低(82.7%)。结论研究生对线上、线下混合教学模式较为认可,教学效果较好。建议进一步完善线上课程的相关设置,重视线下教学的课程设计,加强学生之间的团队协作和师生之间互动。

关键词： 统计学方法   F检验   t检验   中位数   英文大写   标准差   统计学符号   小写  

摘要： 1.统计学符号按GB3358-1982《统计学名词及符号》的规定一律采用斜体排印。(1)样本的算术均数用英文小写x,中位数用M;(2)标准差用英文小写s;(3)标准误用英文小写Sx;(4) t检验用英文小写t;(5) F检验用英文大写F;(6)卡方检验用希文小写χ^(2);(7)相关系数用英文小写r;(8)q检验用英文小写q;(9)概率用英文大写P(P值前应给出具体检验值,如t值、F值等);(10)比值比用英文大写OR。2.计量资料对于计量单位,应正确选用t检验、q检验、方差分析及秩和检验。不能所有计量资料都用t检验。

关键词： PBL教学法   预防医学专业   卫生统计学   教学实践  

摘要： 由于传统的课堂教学在卫生统计学教学中存在一些问题,如学生缺乏主动性和实际操作能力,限制了他们 对理论知识的理解和应用。因此,本研究旨在探讨将问题导向学习(PBL)教学法应用于预防医学专业卫生统计学教学实 践中的效果。本研究通过文献综述和案例分析,阐述了PBL教学法的理论基础和特点,探讨了卫生统计学教学中存在的问 题,以及在其他学科中成功应用PBL教学法的案例。接着,我们描述了研究设计和方法,包括研究目标、参与者和样本选 择,数据收集和分析方法。我们进行了PBL教学法的效果评估,包括学生学业表现评估、学生参与度与反馈调查以及教师观 察与评估。最后,通过讨论与结果解释,我们发现PBL教学法对学生的学习有积极的影响和效果,提高了他们的实际操作 能力和主动学习能力。此外,我们也发现PBL教学法在卫生统计学教学中具有可行性和高效性。总之,本研究的结果为将 PBL教学法应用于卫生统计学教学实践提供了理论支持和实证研究,对改进传统教学模式具有重要意义。

关键词： 淫羊藿   含量测定   主成分分析   聚类分析   偏最小二乘判别分析   质量评价  

摘要： 目的:通过HPLC法测定不同产区淫羊藿中淫羊藿总黄酮醇苷、淫羊藿总黄酮、浸出物的含量差异,同时结合计量统计学分析方法,科学的对不同区域淫羊藿进行质量评价。方法:采用HPLC法检测甘肃省不同产地淫羊藿、柔毛淫羊藿、制淫羊藿等37个品种的化学成分,并且结合化学计量学的分析方法[主成分分析(principal component analysis,PCA)、聚类分析(cluster analysis,CA)、正交偏最小二乘法判别分析(orthogonal partial least square discriminate analysis,OPLS-DA)]对37个产地的淫羊藿进行质量评价研究。结果:SPSS软件对主成分进行分析,共得到3个主成分,其方差贡献率83.868%,依据主成分计算最后得分,得到定西的淫羊藿样品整体较好,其次是陇南、天水、平凉、庆阳及甘南;选择平方欧式距离作为测度进行聚类分析,同时运用多变量统计软件SIMCA14.1分析,结果CA和PCA结果基本一致;最后采用监督模式识别,偏最小二乘法得R2回归线截距0.00867,Q2截距为-0.196,R2>Q2,且Q2为负值,说明预测能力较好,说明产地分类的合理性。结论:HPLC含量测定法结合化学统计学可全面反映甘肃地产淫羊藿质量及品质特色的标准体系,为合理开发野生资源,建立淫羊藿生产加工基地,确保岷州淫羊藿的道地优质性提供技术支撑。

关键词： 新冠疫情   医学统计学   线上教学   问卷调查  

摘要： 目的探究在新冠疫情防控期间对临床医学专硕研究生的《医学统计学》课程实施线上教学的效果。方法以昆明理工大学医学院2020级210名专硕研究生为研究对象,QQ群课堂作为线上授课平台,采用分组教学模式,多样化的考核方式综合评估学生成绩,教学结束后对学生进行问卷调查以评估教学效果。结果在期末考试笔试成绩中,90分以上的同学占16.20%,80分以上的同学占84.30%;在综合考核成绩中,90分以上的同学占10.48%,80分以上同学占83.33%,无不合格者。问卷调查结果显示98.57%的研究生表示适应线上教学模式。结论学生对本次线上教学模式持接受的态度,疫情期间线上教学成为重要的教学手段。

关键词： 学习通   对分课堂   教学设计   精讲   留白   应用统计学  

摘要： 该文基于线上线下混合教学的思路,将基于学习通的线上教学和对分课堂相结合,提出了“线上导学→线下提问→精讲+留白→线上讨论”的教学模式。线上导学可以引导学生在课前展开知识的预习和学习,线下提问的环节以检验和督促课前预习,在精讲和留白部分,教师只讲知识的框架、重点和难点,留白时间留给学生自主学习和内化,线上讨论给学生之间的讨论交流提供了空间。线上和对分课堂的融合,留给学生时间以内化吸收,提高了教和学的效率。除此之外,学生在学习通平台的每一次学习都会有数据反馈,教师据此数据可以改善教学方式,提高教学效率。

关键词： 算术平均数   统计名词   统计学符号   中位数   标准差  

摘要： 有关统计学符号的使用,请按国家标准GB3358-829《统计名词及符号》规定。样本的算术平均数用小写x,不用大写X,也不用M(以免与中位数M混淆);标准差用s,而不用SD。

关键词： 算术平均数   医学高等专科学校   卡方检验   F检验   统计学术语   统计学符号   t检验   英文大写  

摘要： 1统计学符号按照GB/T 3358.1~3-1993《统计学术语》的有关规定,统计学符号一律采用斜体排印。常用:(1)样本的算术平均数和标准差使用x±s描述,s为小写斜体。(2)t检验用英文小写斜体t,F检验用英文大写斜体F,卡方检验用希文小写χ^(2)(“2”用上标正体)。

关键词： 新医科人才培养   临床试验统计学   临床数据分析  

摘要： 国内临床试验行业对数据管理与统计分析的重视程度日益提高,越来越强调药物临床试验过程中的高效性,这使得人们意识到临床试验统计学人才的重要性。2020年无锡国家高新技术产业开发区管理委员会举办首届临床数据分析大赛。本文分析了参赛队伍的分布和成绩,结合新医科人才培养的要求,对教学改革进行了深入的思考,旨在为培养更多高质量的临床试验统计学人才提供参考。

关键词： 算术平均数   统计学方法   中位数   标准差   统计学符号   《统计学名词及符号》  

摘要： 统计学符号一律按GB 3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定,采用斜体排印。常用的符号有:(1)样本的算术平均数x^(-)(中位数仍M),(2)标准差用n.