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关键词： 定量资料   数学原则   统计图   析因设计   偏态分布   交叉设计   撰写要求   统计学方法  

摘要： (1)统计学研究设计:交代统计研究的名称和主要做法。如调查设计分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究;实验设计应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等;临床试验设计应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等。主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。(2)资料的表达与描述:用x±s表达近似服从正态分布的定量资料,用M(Q_(1),Q_(3))表达呈偏态分布的定量资料;用统计表时,要合理安排纵、横标目,并将数据的含义表达清楚;用统计图时,所用统计图的类型应与资料性质相匹配,并使数轴上刻度值的标法符合数学原则.

关键词： 潜伏期   分布估计   区间删失数据   COVID-19  

摘要： 目的回顾和评估COVID-19潜伏期分布估计的统计学方法,为有效、快速、准确地收集和分析潜伏期数据提供参考和借鉴。方法利用COVID-19疫情早期发表的数据,比较分析单区间删失、双区间删失和随机过程三类方法不同分布假设下获得的COVID-19潜伏期分布最大似然估计和贝叶斯估计。结果同类方法不同分布假设间,非参数方法要比参数方法拟合效果更好,但非参数方法存在较多的跳跃点,且无法获得估计的95%置信区间;同类方法相同分布假设条件下,最大似然估计与贝叶斯估计结果和拟合效果相近;同类方法的对数正态假设条件下获得的潜伏期分布的大分位数(>90%分位数)可能较大地偏离非参数估计结果;从数据利用的角度,双区间删失方法对数据的利用率最高;由于数据收集和利用的差异,不同方法得到的潜伏期分布估计可能存在较大差异。结论采用双区间删失观测的参数模型获取传染病潜伏期分布的最大似然估计,可提高数据的收集、利用和分析效率;仔细比较不同分布假设下参数模型和非参数模型的结果,并谨慎解释潜伏期大分位数的估计结果,将有利于作出正确的防控决策。

关键词： 计量单位   书写要求   统计学符号   写作格式   规范论文   阿拉伯数字   准确表述  

摘要： 正确、规范使用数字与计量单位,对文章结果的准确表述有重要意义。为规范论文的写作格式,特将本刊对数字、计量单位及统计学符号的书写要求介绍如下,并请作者注意遵照执行。1数字用法凡有明显数字意义的均应使用阿拉伯数字。数字采用3位分节法,从小数点起,向左和向右每3位数字1组,组间空1/4个汉字的位置,不用分节符号,如2748456、3.14159。

关键词： 《寻乌调查》   统计学专业   调查研究   课程建设   课程思政   实践教学  

摘要： 本文旨在对《寻乌调查》报告中的调查思想和统计方法进行研究,挖掘有效的统计学专业教学素材,为新时期统计学专业学科发展提供借鉴,也为用活用好“调查研究”传家宝、推动统计学专业教学现代化进程提供参考。《寻乌调查》在对调查地址和调查对象的选取方面,充分体现了“解剖麻雀”式的典型调查思想和“划类选典”式的典型调查方法,而重点调查不仅体现调查单位上,还体现在关注事件和调查对象上。通过详实的结构分析、动态比较和频数统计等方法的灵活处理,深刻地揭示了旧中国经济社会发展的本质和规律。结合《寻乌调查》中体现的统计思想和统计方法,力求为统计学专业课程思政和实践教学提供借鉴。

关键词： 基层党组织   教师党支部   课程思政   教育强国   教师教学能力   立德树人   显著成效   核心课题  

摘要： 习近平总书记指出,培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,也是建设教育强国的核心课题。发挥基层党组织政治功能和组织育人功能,推进课程思政建设,是新时代落实立德树人根本任务的客观要求,也是建设教育强国、提升教师教学能力和教育效果的现实需要。近年来,对外经济贸易大学统计学院积极探索推进课程思政建设的有效途径,充分发挥教师党支部组织育人功能,取得了显著成效。

关键词： 几何法   地质统计学法   资源量估算   对比分析  

摘要： 以新疆备战—察汉乌苏铁矿地质勘探资料为基础,在三维地质建模的基础上运用几何法、地质统计学法对铁矿体进行资源量估算研究,并对不同方法计算结果与人工计算结果进行验证对比,结果显示相对误差较小,且三维软件中几何法计算储量避免了人工计算繁琐、人为因素多的缺陷,大大提高了工作效率,在实际生产中可运用多种方法验证对比,提高资源量估算结果的可靠性。地质统计学普通克里格法能够充分利用样品信息,与几何法相比较,在勘探阶段采用地质统计学法进行资源量估算具有明显优势,同时使估算成果与国际接轨。

关键词： 医学统计学   线上教学   线下教学  

摘要： 目的了解医学统计学线上教学和线下教学的效果及满意度,为课程教学改革提供依据。方法对学习医学统计学课程的2020级本科生进行问卷调查。结果调查结果显示,学生对线下教学的学习兴趣和满意度更高,参与线上教学的学生最喜欢直播式、录播式、辅导式混合教学模式。结论参与线下教学的学生学习态度更好,线上教学模式丰富的资源有助于学生更好地掌握医学统计学知识,提高其学习积极性。

关键词： 析因设计   交叉设计   临床试验设计   统计研究设计   自身配对设计   正交设计   试验因素   成组设计  

摘要： (1)应交代统计研究设计的名称和主要做法。实验设计应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等;临床试验设计应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等。主要做法应围绕随机、对照、重复和均衡4个基本原则进行,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： GB/T   统计学处理   统计学符号  

摘要： 1统计学符号.按CB/T3358.1-2009、GB/T3358.2-2009、GB/T3358.3-2009的有关规定书写,一律采用斜体排印.

关键词： 统计图   数学原则   偏态分布   交叉设计   临床试验设计   定量资料   数轴   概要说明  

摘要： 1.研究设计:应交代研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕4个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。2.资料的表达与描述:用xˉ±s表达近似服从正态分布的定量资料,用M(QR)表达呈偏态分布的定性资料;用统计表时,要合理安排纵横标目,并将数据的含义表达清楚;用统计图时,所用统计图的类型应与资料性质相匹配,并使数轴上刻度值的标法符合数学原则;应用相对数时,分母不宜小于20,要注意区分百分率与百分比。