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摘要： 在新工科教育理念的推动下，深入探讨智慧课堂在《生物统计学》深度学习中的应用策略。通过技术整合、互动学习活动设计与评价体系构建，革新传统教学模式，提升教学效果，并激发学生的深度学习与创新能力。基于人工智能、智慧课堂平台及虚拟实验软件等现代技术，构建了一个高效、互动、个性化的学习环境，为生物行业培养高素质人才提供了有力支持。

关键词： 生物统计学   翻转课堂   学习兴趣   运动锻炼   预习   综合素质  

摘要： 生物统计学是应用数理统计的原理和方法研究生物学领域数据规律的一门专业基础课程，对于大学生形成科研思维以及完成学术论文具有不可替代的作用。但由于生物统计学概念抽象以及计算公式复杂，对教师的教学和学生的学习提出了很大的挑战。该文通过对学生进行问卷调查的方式，探究了影响教师教学效果的关键因素；通过分析调查问卷结果，提出了提高学生学习兴趣、鼓励学生加强运动锻炼、引导学生做好课前预习等相应举措，以期提升生物统计学课程的教学质量。

关键词： 民族地区   校园欺凌   心理健康  

摘要： 校园欺凌是近年来备受关注的话题，受欺凌学生的心理健康问题也被广泛关注，但甚少有人研究不同欺凌手段和不同人口学特征下的被欺凌者心理健康差异问题，也没有研究关注农村民族地区中小学内的欺凌行为。本研究讨论了关于欺凌普遍性、欺凌与人口因素和心理健康结果的相关性，以及潜在干预措施等关键问题，旨在为了解中国农村民族地区的欺凌动态提供一个新的视角。我们的研究结果揭示了几种与既有研究不同且违反直觉的模式，有助于更广泛地了解不同文化背景下的校园欺凌行为。

关键词： 痕迹类物证   贝叶斯框架   似然比   CiteSpace   VOSviewer   可视化分析  

摘要： 本文以Web of Science核心数据库为检索数据集，以VOSviewer1.6.20和Cite Space6.2R6可视化分析软件为研究工具，检索了痕迹类物证统计学量化研究相关文献509篇，涉及57个国家、976个机构、267份期刊，从发文量、发文载体、关键词共现、关键词聚类四个方面对本领域文献各个节点进行了梳理，以详尽直观地了解痕迹类物证统计量化研究脉络与前沿热点。研究结果表明，痕迹类物证的统计量化方法研究文献量在过去几十年间呈现波动式增长；欧洲国家对于这一主题有较多的合作关系，形成了一个较为紧密的区域合作网络，荷兰法庭科学研究所为发文量最高的机构；指纹是痕迹类物证统计量化研究的重要对象，统计量化方法主要聚焦于似然比、贝叶斯网络等基于贝叶斯定理的方法；研究热点呈现从主观量化方法聚类（主观似然比）到客观量化方法聚类（基于特征的似然比方法、基于分数的似然比方法）转变的趋势。痕迹类物证统计量化研究目前存在高维数据解释困难、模型的误差率挑战、模型参数估计挑战等问题。本文建议从量化高维数据证据质量评价指标、开发动态调整容错率模型、采用多重验证和评估策略、拓展痕迹类证据新范式专家共识等方面进行改进。

摘要： （1）统计学符号：统计学符号按GB/T 3358.1—2009《统计学词汇及符号》的有关规定，一律采用斜体，如P值、t值等。（2）研究设计：应说明研究设计的名称和主要做法，如前瞻性、回顾性或横断面调查研究；如涉及到研究对象分组，应阐明随机分组的抽样方法。（3）资料的表述形式：采用表达近似服从正态分布的定量资料，采用M（Q1,Q3）或M（IQR）表达呈偏态分布的定量资料。应用统计表时，应合理安排纵横标目，并将数据的含义表达清楚。

关键词： 车灯光学   色度模拟及考核方法   基于统计学  

摘要： 本文聚焦于车灯光学设计中的色度模拟及考核方法，针对传统方法在准确性和流程效率上的不足，创新性地提出了一种基于统计学的色度模拟及考核方法。通过深入分析影响车灯色度的关键因素，如材料、LED工作温度和电流等，本研究构建了以LED色度挡位中心为基准的模拟方法，并运用统计学原理对模拟值与实测值之间的差异进行了系统分析。该方法不仅保证了色度考核的准确性，还显著优化了考核流程，为车灯光学设计提供了更为高效、可靠的色度评估工具。

摘要： 统计学符号一律按GB 3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定,采用斜体排印。常用的符号有:（1）样本的算术平均数x（中位数仍用M）,（2）标准差用s,（3）标准误用Sx,（4）t检验用t,（5）F检验用F,（6）卡方检验用希文小写χ2,（7）相关系数用r,（8）自由度用希文小写v,（9）概率用P。对于定量资料,应根据所采用的设计类型、资料特点和分析目的,选用合适的统计学分析方法,不应盲目套用t检验和单因素方差分析;

关键词： 任务驱动   概率与统计   决策   教学设计  

摘要： 本文以“统计学中的决策类问题”教学为例，利用任务驱动，通过循序渐进地设计一系列案例及相关任务，引导学生自主探究问题并获取新知，为课堂教学提供一种新的实践方法.

摘要： 按照GB/T 3358.1～3-2009《统计学术语》的有关规定,统计学符号一律采用斜体排印。常用:（1）样本的算术平均数用英文小写x或mean （中位数英文叙述中用M或median）;（2）标准差用英文小写s或大写SD （限英文文献中）;（3）标准误用英文小写sx或大写SE（限英文文献中）;（4）t检验用英文小写t;（5）F检验用英文大写F;（6）卡方检验用希文小写χ2;（7）相关系数用英文小写r;（8）自由度用希文小写ν或df（限英文文献中）;（9）概率用英文大写P（P值前应给出具体检验值,如t值、χ2值、q值等）。

关键词： CDIO理念   远程开放教育   统计学原理实训   应用型人才   课程思政  

摘要： 在CDIO教学理念指导下，在浙江开放大学桐乡学院统计学原理课程教学中，通过将Excel软件统计功能作为实训平台，以各专业典型数据分析任务为载体，利用鲜活的实训案例，不仅重构了课程设计体系和教学模式，而且有机融入了课程思政元素，将统计学变成了一门实验科学。通过两年来的教学实践，将桐乡学院工商管理、会计学两个专业专科学生作为研究对象，各随机抽取50名成立对照组和实验组，对照组延续传统教学模式，同时在CDIO理念下，对实验组学生加强实训教学，通过考察两组学生综合性考核成绩、对相应教学模式的满意度评价，以及学生对教学前后自主学习和动手能力自评比较，表明教学模式改革效果明显，具有统计学意义（P<0.05）。