教学课程资源库 更多>>

关键词： 算术平均数   卡方检验   英文大写   F检验   希文   中位数   t检验   标准差  

摘要： 1.统计学符号:按照GB/T3358.1-2009《统计学词汇及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体排印。常用的有:(1)样本的算术平均数用英文小写x(中位数用英文大写M);(2)标准差用英文小写s_(x);(3)标准误用英文小写s;(4)t检验用英文小写t;(5)F检验用英文大写F;(6)卡方检验用希文小写χ2;(7)相关系数用英文小写r;(8)自由度用希文小写v;(9)概率用英文大写P。

关键词： Seminar   案例教学   预防医学   卫生统计学  

摘要： 卫生统计学是预防医学专业学生的必修课程,对专业型人才的培养发挥着重要作用。传统教学模式虽能满足学生理论学习的需求,但由于该课程概念抽象、逻辑思维强,且教材中不同统计分析方法的学习多为独立案例,理论学习与实际应用脱节。针对目前卫生统计学教与学的现状,需要尝试新的教学方法。将Seminar理论与案例教学结合,探讨评估该课程教学改革的思路与方向,以期为统计学的教学改革提供一定的参考依据。

关键词： 算术平均数   检验值   卡方检验   F检验   英文大写   希文   中位数   t检验  

摘要： 1.统计学符号:按CB/T3358.1一2009《统计学词汇及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体排印。常用:(1)样本的算术平均数用英文小写x(中位数用M);(2)标准差用英文小写s;(3)标准误用英文小写ss;(4)t检验用英文小写t(5)F检验用英文大写F;(6)卡方检验用希文小写χ^(2);(7)相关系数用英文小写r;(8)自由度用希文小写υ;(9)概率用英文大写P(P值前应给出具体检验值,如t值、χ^(2)值、q值等)。

关键词： 显著性检验   方差分析   可信区间   统计分析方法   成组设计   统计量   t检验   书写规范  

摘要： 应写明所用统计分析方法的具体名称(如成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析等)和统计量的具体值(如t=3.45),并尽可能给出具体的P值(如P=0.023);当涉及到总体参数时,在给出显著性检验结果的同时,再给出95%可信区间。

关键词： 定量资料   偏态分布   正态分布   统计学方法   GB/T   统计学处理   统计学符号   纵横标目  

摘要： 关于统计学方法:1.统计学符号:统计学符号按GB/T3358.1-2009《统计学词汇及符号》的有关规定,一律采用斜体排印。2.资料的表达与描述:用x±s表达近似服从正态分布的定量资料,用M(Q_(1),Q_(3))或M(IQR)表达呈偏态分布的定量资料;用统计表时,要合理安排纵横标目,并将数据的含义表达清楚。

关键词： 统计图   数学原则   偏态分布   交叉设计   临床试验设计   定量资料   数轴   概要说明  

摘要： 1.研究设计:应交代研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕4个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。2.资料的表达与描述:用xˉ±s表达近似服从正态分布的定量资料,用M(QR)表达呈偏态分布的定性资料;用统计表时,要合理安排纵横标目,并将数据的含义表达清楚;用统计图时,所用统计图的类型应与资料性质相匹配,并使数轴上刻度值的标法符合数学原则;应用相对数时,分母不宜小于20,要注意区分百分率与百分比。

关键词： 婴儿行为   婴儿睡眠   睡眠质量   行为特征   婴儿健康  

摘要： 母亲是婴儿生命中最重要的人之一,母亲心理健康状态的不良状况可能会对婴儿的认知、情感、社会行为等方面产生负面影响。故而研究婴儿的行为特征、睡眠质量评估和综合治疗费用尤为重要。本文利用相关机构所提供的数据,基于机器学习的方法对该问题进行分析预测。本文通过crosstab方法构建交叉表研究母亲身体指标、心理指标对婴儿行为特征和睡眠质量的影响,并构建SEM结构方程模型,通过对结构模型和测量模型的分析与验证,基于该结构路径图发现:婴儿的睡眠质量对母亲的心理状态有显著的负向影响;婴儿行为特征对母亲的心理状态有正向影响;母亲的身体指标对婴儿的睡眠质量有显著的负向影响。

关键词： 临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计   实验设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性或横断面调查研究);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、正交设计等);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕4个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 统计学应用   试验设计   案例教学   改革建议  

摘要： 食品专业是一门学科交叉性非常强的应用型工科专业,而统计学理论和方法应用成为食品类专业学生必不可少的一门课程。由于该课程具有很强的实用性,在教学中应根据食品学科特点和专业特色选择适当的教学方法、教学模式和授课内容。文章从食品专业中试验设计与数据分析需求、常用统计学教学内容与方法要点、统计理论与专业实践结合案例教学3个方面来阐述“食品试验设计与统计分析”课程的特点和内容;并针对目前教学效果不佳的问题,提出以统计理论与食品实践案例结合为主的教学方式改革建议。

关键词： 析因设计   交叉设计   临床试验设计   概要说明   正交设计   成组设计   实验设计   试验因素  

摘要： 1统计学符号按CB/T3358.1-2009、GB/T3358.2-2009、GB/T3358.3-2009的有关规定书写,一律采用斜体排印。2研究设计应交代研究设计的名称和主要方法。如调查设计(前瞻性、回顾性还是横断面调查研究);临床试验设计(应交代属于第几期临床试验);实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计)。主要做法应围绕4个基本原则(随机、对照、重复、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制非试验因素的干扰和影响。