教学课程资源库 更多>>

关键词： 本科专业建设   本科毕业生   教育部办公厅   旅游管理专业   湖北经济学院   专业门类   会计学   财政学  

摘要： 2019年12月24日,教育部印发了《教育部办公厅关于公布2019年度国家级省级一流本科专业建设点名单的通知》,湖北经济学院金融学、财政学、市场营销、会计学、旅游管理、法学6个本科专业被认定为第一批国家级一流本科专业建设点。本期介绍旅游管理专业。一、历史沿革我校旅游管理专业依托旅游与酒店管理学院,有近30年办学历史,是华中地区办学历史最悠久、学生规模最大、开办专业门类最齐的旅游管理专业,迄今已培养本科毕业生2000余人。

关键词： 国际视野   双语教学   会计学   应用型会计人才   双语课程教学   考核评价体系   课程教学模式   教学方法  

摘要： 随着经济全球化的深入发展,市场需要具有国际视野和适应国际经济环境的应用型会计人才。因此,培养双语专业人才已成为高校会计教育的热点,但是从目前来看,双语教学中还存在着很多需要探讨和解决的问题。文章以《西方会计学(双语)》课程为例,结合调查问卷,对会计双语课程教学模式、教学方法及考核评价体系等问题进行探讨和分析,试图探究有效的改革思路与解决措施,以期改善教学效果,提高教学质量。

关键词： 课程思政   中级财务会计学   教学改革   教学设计  

摘要： 专业课“课程思政”建设是立德树人、回归教育本质的必然要求。课堂是教学的主渠道,是“三全育人”的重要载体,需要合理精巧的教学设计实现专业课程与思政教育同向同行。文章从“课程思政”与“立德树人”的同源性出发,探究“中级财务会计学”课程思政建设基础,重点从教育观点、教学环节、教材建设与教学方式等角度论述“中级财务会计学”课程思政宏观教学改革,并借鉴翻转课堂理念和规范学习理论隐性融入思政元素微观设计教学内容,实现知识传授、能力培养和价值引领的统一,发挥课程思政立德树人的核心作用。

关键词： 会计学   课程思政   非会计专业   思政教育  

摘要： 课程思政的核心思想是将思政教育融入课程教学和改革的各环节、各方面,实现立德树人的根本任务。非会计专业会计学课程是经济管理类专业的必修公共基础课,该课程的思政教育将产生更广泛的影响。在课程思政教育背景下,文章结合非会计专业会计学课程的特点,重塑教学目标,挖掘课程中蕴含的思政教育元素并融入教学,丰富课堂教学方法和手段,创新教学考核方式,将专业知识传授与价值引领有机融合,以实现“立德树人”的教育目标。

关键词： 中国会计学研究   比较研究   文献计量学  

摘要： 本文运用文献计量学方法,以2019年SSCI数据库所收录的26种会计学期刊为测算视角,对20年(2000—2019)来中国大陆学者在国际会计学核心期刊所发论文进行分析研究,揭示中国会计学研究的国际表现及其背后的原因。

关键词： 财务智能   会计   课程改革  

摘要： 财务智能已成为未来财务发展的必然趋势,未来对会计人才的需求由核算型向管理型侧重的倾向将更加明确。各大高校逐步开设了智能会计相关的专业,除了改进课程体系,增设人工智能、数据分析等创新性课程,基础类会计课程内容的改进也是重中之重。文章以会计学基础课程为切入点,分析课程内容的设计与改革,助力管理型会计人员的培养与发展,为输出面向未来的会计人才奠定知识、能力和素质基础。

关键词： 新文科   会计学   教学改革   教学实践  

摘要： 新文科背景下,以会计核算为核心的会计学课程难以满足数字智能型经管类人才培养需要。新文科建设促进课程教学改革、社会需求强调现代信息技术能力、课程教学内容不符合新时代要求,这些体现了会计学课程教学改革的必要性。会计学课程教学实践包括重设课程教学目标、完善课程教学体系、采用线上线下混合式教学模式、发挥课程教学团队作用四个方面。新文科背景下会计学课程教学改革与实践,能够提高学生的专业综合素质,为培养德才兼备的新文科人才打下基础。

关键词： 课程思政   基础会计学   思政元素   普通高校  

摘要： 当前高校经济管理类课程改革和建设的首要问题是未能在专业课的教学过程中,深入探索其潜在的思政教育元素,“三全”育人改革未能完全浸入专业课程教育。以《基础会计学》思政示范课程建设为例,从《基础会计学》课程思政元素挖掘、教学思考、会计学相关课程思政建设的进一步完善等方面开展探索性思考,促使思政教育与专业教育的有机结合。

关键词： 协同育人   环境   评价   探索  

摘要： 校企协同育人环境包括学校、企业、社会和家庭环境,其对协同育人模式选择及育人成效具有较大影响。通过对哈尔滨金融学院会计学专业校企协同育人环境的评价,发现学校环境对协同育人助推作用显著,但还存在软件跟进不足问题,企业环境、家庭环境中有利因素在累积,同时存在有利因素利用进程缓慢问题,社会环境中有利因素具有较大改善空间。学校应持续加强内涵建设,着力推动校企协同育人层次提升,并坚持开放办学思路。