关键词：
课程思政
中职
教学
对策
摘要：
新时代背景下,课程思政工作是深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,全面贯彻落实党的教育方针,落实立德树人根本任务的关键。如何培养中国特色社会主义的建设者是我国教育的核心问题,立德树人工作的成效是判定一个学校教育工作水平的根本标尺。基于价值观塑造、能力培养和知识传授三者紧密联系不可分割的逻辑关系,通过课程思政帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观既是人才培养过程中不可或缺的重要环节,也是有机结合育人和育才两个人才培养重要关系的关键抓手。职业教育承担着技术技能人才培养的重要职责,如何伴随教育生态、知识结构、教学场景、评价体系等多元变化,对接市场需求和新知识结构都是职业教育发展必须思考和解决的问题。中等职业教育作为职业教育的基础构成要素,如何在“育才”问题亟需解决的同时,结合课程思政把握住“育人”根本教育方向,对中职教育工作者提出了切实的挑战。本研究以课程思政在中职《会计学原理》课程教学中的应用为基础,分析中职《会计学原理》课程思政教育现状与问题,运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、观察法、对比研究法等多种方法,以师生元认知、教学活动设计情况、教学评价体系情况等几个方面对中职院校会计专业课程思政开展情况进行了调查分析,发现中职院校会计专业课程思政开展的主要困境为:师生元认知偏差、课堂参与度低、专业知识教学与课程思政结合生硬、评价体系单一等多种问题。利用SPSS 22.0(汉化版)软件进行了影响因子分析、相关性分析和回归分析,中职《会计学原理》课程思政教学情况与9个因子存在显著性正相关,分别为:教学活动效果、教师认知水平、教学评价体系、学校、家庭、社会、学生学习行为习惯、学生认知水平、学生学习心理能力。其中教师认知水平与学生学习行为习惯、教学活动效果和教学评价体系的相关性更大一点,相关值在0.5**以上。基于以上分析,结合教育学、心理学、课程与教育基本原理等相关知识,笔者得出了“从教师认知入手,以教师教学设计与教法选择优化为切入点,以教学评价为出口,提升中职院校会计专业“课程思政”推进水平”的思路,并结合思路提出了相关对策。与此同时,鉴于教学活动的整体性,笔者也针对中职院校学生学习认知、学习目标、学习方法和学校管理等方面提出了配合性的建议,以期为中职院校会计专业课程思政教育提供可操作的路径。
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