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关键词： 立德树人   会计学   高等教育  

摘要： 立德树人作为高等教育的基石,是高校培养人才的重要目标。随着数字化经济的到来,高校对会计人员的培养提出了更高的要求,也凸显出立德树人理念的重要性,而当下会计学专业教学的重点仍是知识的传授与技能的培养,未能真正认识到立德树人对培养专业化人才的必要性。基于此,本文认为立德树人与会计学专业相融合需要学校文化氛围的渲染、专业课教师的言传身教以及学生自身做到知行合一等。

关键词： 金课   高级会计学   课程建设  

摘要： 为培养重操守、兼备扎实理论知识和创新能力的经世致用会计人才,打造高阶性、创新性和挑战度的金课,本文在分析高级会计学的金课建设思路基础上,探讨课程教学目标、教学内容、教学方法、考核方式和学习资源库等方面设计的建设,以期提高课程的教学质量,也可以为其他课程的建设提供借鉴和参考。

关键词： 会计学硕士研究生   群体特征   学术创新能力   提升路径  

摘要： 如何提高会计学硕士研究生的学术创新能力,是培养高端会计人才、促进经济社会高质量发展、提高现代会计服务业水平需要解决的关键问题。本研究遵循因材施教原则,以H大学会计学硕士研究生群体为样本,在分析该群体典型特征及其对学术创新能力影响的基础上,提出了强化会计学硕士研究生学术创新能力培养的具体措施及实现路径,以期有效提升会计学硕士研究生的学术创新能力及培养质量。

关键词： 课程教学   会计学原理   教学创新  

摘要： 传统“会计学原理”课程教学忽视认知规律和方法论,忽视会计原理与经济实践的融合,难以满足新时代会计人才培养的需求。以“新文科”建设为指导,以学生为中心,以高阶能力培养为理念进行课程重建:一是构建“信息+结构+转化”三位一体的教学内容,以会计职业道德为脉络的思政内容,搭建满足差异性、多元性、高阶性需求的资源库;二是创建以能力为导向的PBL线上线下混合式教学模式,丰富教学内容,带动教学活动,深化能力培养;三是建立以能力为导向的评价体系,以评促学,实现复合型会计人才的培养目标。

关键词： 信息技术   课程改革   课程创新  

摘要： 《会计学原理》是高校财务管理专业的专业基础必修课程。伴随“互联网+”时代的到来,企业会计人员也面临很大的冲击。高校及时应对企业需求,将人才培养进一步落实。本文将“信息技术”融入《会计学原理》课程教学,使会计专业教育与现代化互联网+信息技术教育紧密结合,针对当前《会计学原理》课程教学中存在的问题,围绕目前“互联网+”信息的到来对课程建设需求,提出《会计学原理》课程改革措施,以期适应社会对高素质会计人才的需求,对当前应用型高校《会计学原理》课程教学改革提供借鉴意义。

关键词： 成本会计学   拓扑心理学   意义   运用   建议  

摘要： 成本会计学是会计学专业学生必修的一门复杂程度高的课程,学生自身综合分析能力的欠缺、传统的填鸭式教学方式以及心理预设障碍,使得学生容易陷入成本会计知识的“旋涡”中,因此,改变传统的教学方式是十分必要的。改变传统的教学方式也需要心理学的原理作为理论支撑,才能使教学方式从实质上得到改观。基于德国心理学家库尔特·勒温的“拓扑心理学”的启发,文章先讨论“生活空间”的概念在处理成本会计学课程中的争议知识点和重难知识点中的运用,并对成本会计学课程的教学改革提出建议。

关键词： 成本会计学   课程教学   改革创新  

摘要： 作为会计学本科专业的核心课程,成本会计学课程在教学过程中主要存在教材目标不明确、学生主体地位不突出、考核方式过于简单以及思政元素融入僵化等问题。因此,通过在教学过程中重构目标导向的教学内容、创新双主体教学模式、营造良好的教学环境以及点对点地分散评价教学过程等措施,对课程教学进行优化创新。本课程教学创新在教学团队建设、教学环境创设和课程思政融入方面有一定的推广价值。

关键词： 会计学   课程思政   示范专业   专业思政   人才培养  

摘要： “课程思政”示范专业建设要求将思政教育贯穿人才培养体系,发挥每门课程的育人作用,凸显专业课程思政建设的示范效应。如何开展“课程思政”示范专业建设,已成为高校亟待解决的关键问题。文章以南京审计大学会计学专业为例,在梳理和评述会计学“课程思政”示范专业建设研究态势的基础上,基于人才培养方案、课程思政设计、教材资源开发、示范引领推广等层面探索会计学“课程思政”示范专业建设的实现路径,并从师德制度落实、研讨活动开展、网络平台搭建、学术能力培养、奖惩机制构建等视角分析会计学“课程思政”示范专业建设的保障策略,旨在推动高校“课程思政”示范专业建设的发展与创新。

关键词： 新文科   课程思政   实践课程   会计学专业  

摘要： 新文科建设要求牢牢把握文科教育的价值导向性,坚持立德树人,全面推进高校课程思政建设。当前会计学专业实践课程存在思政教育过于形式化,思政元素融入过于生硬,学生的主观能动性较差的问题。通过教学理念、思政教学元素挖掘、教学方法创新和教学考核的教学闭环设计,使学生在知识和能力培养的同时,提升道德修养,树立正确的人生观、价值观,成为适应新时代社会发展的高素质复合型人才。