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关键词： 辅修教育   教学质量   对策与建议  

摘要： 随着国内高等教育的普及和人才竞争的日益激烈，越来越多的大学生选择在大学期间进行双学位、辅修等教学活动，以提高自己的综合素质和竞争力。然而，由于学习规划和教学质量等方面的问题，辅修教学质量难以得到保证。本文针对这一问题，从辅修教学的实际出发，以上海立信会计金融学院辅修会计专业为例从实施方式、管理模式、评价机制等方面进行了分析，并提出提升辅修教学质量的具体对策与建议。

关键词： 产教融合   会计课程   非会计学专业   教学逻辑  

摘要： 为了提高会计教育效果，研究产教融合背景下非会计学专业会计课程教学逻辑起点创新十分必要。本文分析现有会计课程教学存在的问题，从教学价值取向逻辑、教学思路底层逻辑、课程认知定位起点、课程学习思维逻辑、课程教学中心起点、教学内容组织逻辑六个方面进行创新研究，旨在为非会计学专业学生的人才培养提供教学参考。

关键词： 课程思政   高质量人才   会计学  

摘要： 课程思政建设与实践的推进，不但可以深化高校思政工作一体化进程，而且有助于培养高质量人才，特别是在新文科建设的时代背景下，课程思政教学改革的目标、路径以及内容和教学设计方向都更加明确。高校需要以新文科建设为时代背景和建设理念，以课程思政建设为抓手，从严落实“立德树人”的目标，为国家现代化建设构建健全的人才培养体系。会计学作为一门面向全体高校财经类学生的通识教育课程，承担着“立德树人”“三全育人”的重任，基于当前时代背景，围绕会计学课程对思政教学展开探究，深入分析思政建设教育工作中遇到的问题，为新时代会计学课程思政教学设计提供理论支撑。

ISBN: (纸本)9787115630339

ISBN: (纸本)9787040602654

关键词： OBE理念   《会计学》   人才培养目标   教学改革  

摘要： 随着经济社会发展对人才培养目标的要求，《会计学》课程一直作为各大经济类院校非会计专业的一门必不可少的必修课，且在课程设置中的地位愈发显得重要。而近年来所提出的OBE理念，已被越来越多的高校融入专业建设和课程改革中。那如何将OBE理念融合《会计学》课程的教学改革中，以突出OBE的三大基本理念：即能力导向、目标导向和需求导向，这无疑是值得研究和探讨的问题。

关键词： 数智时代   应用型本科   会计学专业   人才培养  

摘要： 以大数据、人工智能等现代信息技术广泛应用为显著标志的数智时代已经来临,“智能型会计”应运而生,飞速普及,这一颠覆性变革不仅给会计行业带来了前所未有的挑战,同时也给会计教育带来了难题。文章采用了文献梳理、调查研究以及理论与实践相结合等方法,针对数智时代应用型本科会计学专业人才培养体系展开研究,深度解读了数智时代背景以及数智时代给会计学本科人才培养带来的挑战,认为会计理论将得到大范围延伸拓展,同时会计岗位能力需求必将持续更新。基于此,文章从调整人才培养目标、重构课程体系、加强模块化课程建设、创新教学模式四个方面提出具体重塑思路,以期为智能型会计人才培养提供有益的思路和借鉴。

关键词： 旅游会计   目标引导   互助学习共同体  

摘要： 教学模式是影响教学质量的关键因素之一,根据应用型本科院校旅游管理专业学生的特点,立足旅游会计学课程性质和教学现状开展教学改革,提出以学生为中心,问题为导向,坚持理论与实践的紧密结合。在目标引导下主动学习、小组互助、共同成长,全面提升综合能力的“目标引导-互助学习共同体”教学模式。其基本思路是:成立互助学习共同体,明确目标,激发学生自主学习的主动性,多措井举,持续激发并保持学生的学习兴趣,提高有效参与度,实现育人目标。旅游会计学“目标引导-互助学习共同体”教学模式改革符合应用型本科院校人才培养要求,对提高学生理论联系实际能力、自我学习能力和职业发展能力起到了积极的促进作用。

关键词： 应用型本科   会计学专业   自主学习   机制  

摘要： 学生自主学习能力的养成是高校开展教学的重要目标之一,也是面对二十一世纪发展的需要。在互联网时代,这一能力的提高不单是影响教学质量的关键因素,同时也是增强就业竞争力的重要途径。对于人工智能背景下的应用型本科院校会计学专业学生来说,高校不仅需为其创建优良的自主学习环境,鼓励师生全程参与自主学习过程,还需通过四个层面构建自主学习机制,为开展自主学习提供有力保障,培养学生更强的核心竞争力,以满足未来财务岗位的市场需求,保证学生在未来财务岗位就业过程中能充分展现其优势,缓解紧张的就业压力,致力于人工智能时代下财务行业的全新发展。

关键词： 思政课程   课程思政   会计学   共同体  

摘要： 思政课程与会计学课程思政融合发展是当下会计学课程实现立德树人根本任务的重要举措。从内生逻辑视角探究思政课程与会计学课程思政融合发展具有重要意义与价值。现代性是社会现代化的内在属性和根本特征。现代性从时代背景、实践过程和主体协同等多方面对思政课程与会计学课程思政的有效融合提出重大挑战。创建思政课程与会计学课程思政共同体是应对这一挑战的重要举措。