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关键词： 高质量发展   课程群   课程目标   层次递进   实践  

摘要： 在新时代高质量发展理念背景下,以会计学专业为例,结合人才培养方案,依托会计学一流专业建设点和校级一流课程,在设计层次递进的三维度课程目标基础上,探索和实践了多维立体混合教学模式,反向设计了校外实践教学机制,科学设置了合理的考核方式等,对财务会计课程群进行了持续建设与优化,旨在培养学生形成正确的价值观和优良的职业道德素养,掌握扎实的会计理论知识与实操应用技能,创造性地分析和解决实际问题,具有管理决策能力。课程群建设和优化为会计学专业建设与会计人才培养高质量发展提供了有力支撑。

关键词： 线上线下   混合式教学   教学模式  

摘要： 信息化背景下,教师借助线上平台,实现线上线下混合式教学模式,有利于提升整体教学水平,满足教学改革创新发展需求。线上线下混合式教学模式体现了以学生为主体的教学理念,以充分发挥学生的主观能动性为目标,提升教学灵活性,扩大整体教学范围。基于“管理会计学”课程,教师创新线上线下混合式教学模式,将课前准备、课中实施、课后强化、考核评价活动落到实处,致力于改善教学现状。

关键词： 高职高专   会计学教学   现状   问题   改革策略  

摘要： 本文以高职高专会计学教学为研究对象,探讨了当前的教学现状及存在的问题,并提出了相应的改革策略。首先,本文介绍了高职高专会计学教学的重要性和现状,包括教学理念、模式、内容、方法、实践环节以及师资力量等方面。然后,本文分析了当前教学中存在的问题,如教学内容与市场需求脱节、教学方法单一、实践教学环节薄弱、师资力量不足以及学生缺乏学习动力和兴趣等。针对这些问题,并提出了相应的改革策略,包括更新教学理念、改革教学内容与方法、加强实践教学环节、提升师资力量以及激发学生学习兴趣与动力等。

关键词： 会计学   环保企业   销售费用率   研发投入强度  

摘要： 本文选取了2019~2022年沪深A股及创业板环保企业为初始研究样本,通过对样品进行筛选,排除财务数据不完整和经营情况不稳定的环保企业,最终获得60家环保企业数据共240个。运用Stata16.0软件进行数据F检验、Hausman检验,最终选择固定效应模型进行面板数据回归分析,研究结果表明环保企业销售费用率和销售费用增长率均未与当期主营业务利润率呈现显著相关性,研发投入强度与当期主营业务利润率未显著相关而对下期企业主营业务利润率正相关,进而对环保企业经营提出可信性建议。

关键词： 新时代中国特色社会主义思想   管理会计学   课程思政  

摘要： 在管理会计学课程中开展课程思政教育是帮助财会专业学生树立正确三观,提高政治素质和职业道德水平,提升人才培养质量的重要手段。管理会计学课程思政教学,要贯彻新时代中国特色社会主义思想,明确管理会计课程思政的知识点和切入点,采用混合式教学模式开展改革,克服目前存在的各种困难和问题,实现教学改革目标。

关键词： OBE教育理念   BOPPPS教学模式   教学评价  

摘要： 根据“金课”的“两性一度”标准和我校ISEC项目会计专业人才培养目标,本文对《会计学原理》教学现状展开分析,归纳总结教学过程中存在的问题。在OBE教育理念指导下,引入BOPPPS教学模式应用于ISEC项目《会计学原理》课程教学和教学评价之中,以期提高课程教学质量,提升学生核心竞争力。

关键词： 课程思政   改革路径   会计学   教学模式   专业课程  

摘要： 构建“以专业知识传授、核心价值引领为核心教学理念;以信息化的教学手段和创新性的教学方法为载体;线上与线下、教书与育人、理论与实践相融合”的会计专业课程思政教学模式,通过对经管类学科基础课程会计学的教学目标、内容、实施策略及评价考核的分析,探讨“一核二维三融合”模式的设计、实施与完善,以期推进高校会计专业课程思政教学实践、提高会计专业课课程育人的质量与效果。

关键词： 翻转课堂   教学范式   教学科研融合   现状调查  

摘要： 本文应用问卷调查法,研究了三所高校的《会计学原理》的翻转课堂教学范式对本科生的教学科研融合的影响。研究发现,《会计学原理》的翻转课堂对本科生的教学科研融合的影响在财经类高校中更为明显。翻转课堂教育范式下的师生互动、生生互动以及配套知识等有助于提高本科生的科研能力。进一步发现,相比其它专业,会计学专业《会计学原理》的授课老师对学生科研能力影响更大。此外,翻转课堂的学生自学环节也能够提高本科生的科研能力,通过评价学生提出问题的能力强弱可有效衡量本科生的教学科研融合的水平。

关键词： 应用型本科院校   会计学专业   职业判断力   会计人才   职业场景   创新创业   一带一路   数据分析  

摘要： 我国目前已进入数字经济飞速发展时期,“一带一路”倡议下,全球化、智能化、复杂化、动态化的市场背景和工作需求赋予会计学新的职业场景。专业知识不再是唯一的就业标准,良好的职业判断力、超前的创新创业力、强劲的自主学习力以及灵活的数据分析力已经成为新时代会计人才能够在新的职业场景中胜任的关键力量。应用型本科院校的会计学专业正面临原有课程体系不能适应新形势、新技术、新需求的问题以及原专业课程内容无法培育新型数智化、专创化、多元化会计人才的问题。