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关键词： 高校课程思政   宏观经济学   价值内涵   实施路径  

摘要： 课程思政即将思政课程育人目标贯穿于高校专业课程教学全过程,课程思政是高校"大思政"格局的重要组成,是高校推进落实立德树人根本任务的关键措施,同时也是改善思政课程价值引领作用发挥"单打独斗"困境的关键途径.针对高校课程思政存在的"硬融入""表面化"问题,本文在深入探究课程思政内涵的基础上,结合宏观经济学课程教学,在教学目标、教学内容、教学方法等方面提出建议措施,旨在完善高校课程思政体系建设,推动构建全过程、全方位育人"大思政"格局.

关键词： OBE理念   PBL+SL教学法   宏观经济学课程   教学改革  

摘要： 当前,高校宏观经济学课程教学中缺乏专业实践环节是制约课程教学质量与效果提升的重要因素。在成果导向教育(OBE)理念下,文章探索了项目式学习(PBL)与服务性学习(SL)相结合在宏观经济学课程教学中的应用。通过分析PBL+SL教学法的互补优势和现实依据,文章提出了宏观经济学课程教学改革的总体设计,并以安徽财经大学经济学院“新经管”战略为依托进行了项目制教学的实践探索,以期为高校宏观经济学课程教学提供可资借鉴的改革思路与方案。

关键词： 搜寻匹配理论   失业   货币搜寻  

摘要： 搜寻匹配理论在宏观经济学的研究中有广泛的应用。在劳动力市场研究中，搜寻匹配理论已经成为国际上从宏观角度研究失业问题的标准范式。在货币研究中，搜寻匹配理论为流动性和货币政策研究提供了统一且便利的分析框架。本文概述搜寻匹配理论的发展脉络和研究范式，分析和总结其在国内外宏观经济学的不同领域中的应用情况，展望其未来的发展方向，以便国内学者更好地了解和运用搜寻匹配理论来研究中国宏观问题。

摘要： 在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，健全宏观经济治理体系，推动经济高质量发展，具有重大的理论与现实意义。党的二十大报告指出，要坚持以推动高质量发展为主题，把实施扩大内需战略同深化供给侧结构性改革有机结合起来，增强国内大循环内生动力和可靠性，提升国际循环质量和水平，推动经济实现质的有效提升和量的合理增长。为此，中国社会科学院数量经济与技术经济研究所、北京大学经济学院、南开大学经济学院、南京大学经济学院、中山大学岭南学院、中南财经政法大学文澜学院等单位共同发起“中国宏观经济学论坛”（排名不分先后），第二届论坛由《数量经济技术经济研究》和《中国经济学》编辑部主办，中南财经政法大学文澜学院承办，中国数量经济学会、中国社会科学院经济大数据与政策评估实验室协办。

关键词： 课程思政   宏观经济学   案例教学   校企合作  

摘要： 在校企合作模式下开展案例教学，有助于更好地将经济理论教学与现实经济情况结合起来。进行课程思政的案例教学能有效提升学生学习兴趣，并在无形中提升学生的思政素养。以宏观经济学为例，通过建设案例库和规划案例教学思路，从课程设计、思政案例设计、教学活动设计、教学评价设计、教学效果评价五个环节设计案例教学。课程思政视域下的校企合作案例教学能有效融合学生实践能力提升与思政教育。

关键词： Economics   Finance and Banking  

ISBN: (数字)9781839990359 ISBN: (纸本)9781839990335;1839990333;9781839990359

摘要： Anthem Press

关键词： 经济增长   周期波动   总供给与总需求   宏观经济治理  

摘要： 现代宏观经济学起源于对经济周期的考察，以经济的长期增长与短期波动为研究对象，揭示经济增长机制和周期波动背后的原因，抛出政府在经济波动期间运用宏观调控政策解决通货膨胀和失业高企等问题。中国宏观经济学的研究对象是中国特色的经济增长与波动过程，除解释经济增长与经济周期运行规律外，还揭示了中国共产党及其领导下的政府如何在马克思主义经济学指导下，制定发展战略和实施改革开放，在经济周期的波动中实施宏观经济治理。中国宏观经济学体系的构建始于对中国宏观经济运行体系的特征及其逻辑框架的讨论，展示了中国宏观经济运行中总供给与总需求关系的特点，中国特色社会主义市场中有效市场和有为政府配合的特点，并讨论中国经济增长的动力以及形成周期波动的各类冲击。当前中国宏观经济运行面临着挑战与机遇，但中国经济从高速增长走向高质量发展是必然的。而批判地合理借鉴西方宏观经济学的概念与模型，对于构建中国宏观经济学体系有一定价值。

关键词： “宏观经济学”   中国经验   课程思政   课堂教学  

摘要： “宏观经济学”是分析宏观经济如何运行的学科,我国市场化改革的巨大成就与成功经验,为“宏观经济学”课程思政教学提供了丰富的案例材料。“宏观经济学”教材中大量的知识点可以与中国经验很好地结合在一起,对这些知识点进行梳理,讲授有所侧重,对中国经验的案例材料进行编排加工,并选择合适方式讲授。将经济学理论楔入中国经验的分析中,用中国故事来讲述经济学理论,可以增强学生对中国特色社会主义道路的理论与制度自信,提高学生的民族自豪感与爱国意识。