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关键词： 宏观经济学   教学现状   教学方法   创新教学模式  

摘要： 宏观经济学对于普通高校的管理学和经济学学生而言十分重要,它不仅是作为一门必修课程,同时也是其它课程学习的基础,在其他各类专业课中占有重要地位。但是,当今高校的实际宏观经济学教学中存在许多问题,我们要在这些问题的基础之上,探究改革方案,创新教学模式,使学生们更好地学习和理解宏观经济学,有利于学业进步。

关键词： 国民收入水平   凯恩斯   总需求   收入决定模型   经济萧条   居民储蓄   中华民族   储蓄率   社会大众   宏观经济学  

摘要： 从宏观经济学的角度来分析了中华民族的传统美德勤俭节约发现,在个人层面来说,勤俭节约是美德,但在社会大众层面来说,勤俭节约会因消费的减少导致总需求的减少,根据凯恩斯的国民收入决定模型,总需求的减少会引起经济萧条,因此,在社会大众层面来说,勤俭节约不一定是好事。为此,在社会各种资源未充分利用,总供给还可以增加的时候,应该增加消费,即不必勤俭节约。

关键词： 案例教学   宏观经济学   传统教学模式   建议  

摘要： 作为经济管理专业的核心课程，《宏观经济学》是学习其他专业课程的基础。在《宏观经济学》的教学过程中应用案例教学可以帮助提高学生的学习兴趣，培养学生的表达能力。目前为止，案例教学在宏观经济学中的应用仍存在一些问题，教师教学经验不足，专业水平不高，案例内容无法达到适应性的要求，学生学习能力的适应程度不够等。本文主要针对案例教学在宏观经济学教学中的应用，以及遇到的问题，提出了相应的建议。

关键词： 行为宏观经济学   现代宏观经济学体系   行为经济学  

摘要： 2008年以来的全球金融危机引发了学界对主流宏观经济学是否陷入"麻烦"的讨论。对此,本文回顾了现代宏观经济学体系下新兴古典主义与新凯恩斯主义相继兴起的历程,并对近年来新兴的行为宏观经济学的缘起、发展与演进趋势做出评述。本文认为,所谓的"麻烦"仅是主流宏观经济学在各个时期所遭遇的无法解决实践问题的暂时性困难,而其近30多年的发展演变恰是不断对其微观基础进行修正以解决各种"麻烦"的过程。如果说新兴古典主义实现了基于个体理性的微观建模,那么新凯恩斯主义则是在其中加入了市场摩擦因素,行为宏观经济学又将之推进至个体背离理性的异质性认知层次,这充分体现了层层递进式的理论演进规律。可以预料的是,行为宏观经济学也并非主流宏观经济学的终极版本,必将随着新的社会经济问题的出现而得到进一步改进。

关键词： 消费   收入   生产关系   宏观经济学   大经济学   投资   财政管理  

摘要： 从经济学研究者的角度看,如果没有了消费和投资,经济学将空洞无物,无法开展基本的学理研究。消费(Consumption)和投资(Investment)是宏观经济学的两个重要概念,也经常出现在百姓的日常交流和媒体报道中。然而,经济学对此二者均有着严格的内涵界定,与非专业人士所理解的消费和投资并不完全相同,因此,跨界的对话就有可能出现'鸡同鸭讲'的尴尬局面。

关键词： 宏观经济学   本科教学改革   教学方式方法   教学内容  

摘要： 论文分析了我国当前经济发展阶段的特点,构建了宏观经济学教学理论分析框架,指出了现有宏观经济学本科教学改革中存在的问题,并分别从教学内容、教学方式方法、教师方面、教材方面、考评考核方式方面、实践教学方面以及教学目标理念等7个方面提出了完善宏观经济学教学改革的对策建议。

关键词： 宏观经济学   微观经济学   一体化  

摘要： 本文重点是理解宏观经济学与微观经济学一体化趋势,先从宏观经济学与微观经济学的建立开始谈起,之后介绍宏观经济学的微观基础的发展,而后引入宏观经济学与微观经济学一体化发展的思考。

关键词： 经济学帝国主义   新自由主义思潮   西方   国际金融危机   理性预期学派   宏观经济学   开创性人物   新增长理论  

摘要： 国际金融危机的影响已经延续到它爆发后的第十个年头。与经济的增长速度、工人的就业岗位、老年人的退休金一起遭受打击的，还有伴随新自由主义思潮兴起而一度复辟的经济学帝国主义。2003年，理性预期学派和新增长理论的开创性人物小罗伯特-卢卡斯声称：宏观经济学已经解决了防止萧条这一核心问题。

关键词： “支点法”教学   宏观经济学   教学理念  

摘要： ＂支点法＂教学借鉴物理学专业理论的灵感创新,通过客观现实中一个个＂支点＂让宏观经济学这类极其抽象的理论科学教育实现由浅入深、由表及里的渗透式教学。本文通过分析宏观经济学课堂教学中的常见问题,阐释了＂支点法＂教学对宏观经济学课程的积极意义,并就＂支点法＂教学在宏观经济学课程中的应用策略提出了若干建设性意见。

关键词： 国际视野   宏观经济学   教学改革  

摘要： 我国高等教育教学从1952年院系调整以来,一直没有进行过大的改革,目前的教学模式还较多地采用灌输式教学。21世纪的今天如何进行教学创新,本研究结合在发达国家和地区做访问学者、客座教授以及高级访问学者时观摩同行教授的教学,及在教学过程的创新实践,提出创新性的教学模式。