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关键词： 全球价值链   自立自强   TOP10   测度分析   中间品   双循环   主体地位   宏观经济学  

摘要： 一、2021年全球宏观经济学最佳中文论文榜单(二)TOP10内容概览中国经济国内国际双循环的测度分析兼论新发展格局的本质特征黄群慧、倪红福(2021),《管理世界》,第12期,第40-58页【内容概览】1.问题国内国际循环应如何测度。2.结论最终品国内最终需求率、中间品的本国供给率、全球价值链CDP分解结果均表明,中国国内经济循环的依赖程度在90%上下,该数字在全球所有经济体中高居第5位,说明在数量上国内经济循环的主体地位已基本确立,但并不能由此认为新发展格局已基本形成,因为中国经济还未实现高水平自立自强,后者也是“国内大循环为主体”的本质特征之一。

关键词： 高级宏观经济学   教学改革   课程设计  

摘要： 宏观经济学为经济分析提供了宏观视角,是经济学理论的重要组成部分。本文结合宏观经济学的特征反思了当前高级宏观经济学教学中存在的一些问题,并针对性地给出了课程教学改革的建议。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义经济思想   宏观经济学   课程思政  

摘要： 近年来,我国高校思政教育的“三进”工作不断展开,作为高等教育体系重要组成部分的专升本教育也全面落实着思政元素“进课本”“进课堂”“进头脑”的要求。将习近平新时代中国特色社会主义经济思想融入专升本《宏观经济学》课程思政当中,是坚持正确理论导向、深化课程思政改革、培养高素质人才的内在要求。应当充分地将习近平新时代中国特色社会主义经济思想“七个坚持”的内核同《宏观经济学》内容相结合,并在此基础上挖掘课程资源、探索教学模式、转变考评方式、提升教师能力,多措并举实现专业课程思政育人的目标。

关键词： 信息化浪潮   长期停滞   断裂性   宏观经济学   挑战与变革   持续性   数字经济时代  

摘要： 我们已经步人一个大时代!经济结构的全面调整、社会体系的剧烈变化、国际政治体系的全面重构,构成了这个大时代的核心内容。在经济领域主要体现在以下五大方面断裂性的变化:一是2008年美国金融危机引发的全球萧条。二是从2010年以来全球陷入“长期停滞”。三是2020年新冠疫情的暴发使得全球经济出现比2008年更严重、持续性更强的深度回落。四是在信息化浪潮之后开启的数字经济时代。

关键词： 课程改革   PAD课堂   宏观经济学  

摘要： PAD课堂使课堂实现“以教为主”向“以学为主”的系统性转变,是一种具有广泛适用性的有效教学模式。为了提升教学质量和人才培养质量,在宏观经济学教学中进行PAD课堂教学模式改革是一种有益的尝试。本文阐述宏观经济学PAD课堂的基本模式,并对本次课改进行反思,指出课改前要说明PAD课堂教学模式改革的意义和实施方法;讲多少,留多少,要因材施教;教学方法要灵活多样;要发挥课程考核的“指挥棒”的作用。

关键词： 新冠肺炎疫情   经济增长   通货膨胀   高债务   货币政策  

摘要： 本综述以新冠肺炎疫情对全球经济的影响和应对政策为主线,聚焦新冠肺炎疫情对世界经济增长的影响、新冠肺炎疫情背景下的高债务、高通胀、货币政策效果等。现有文献研究角度丰富全面,主要侧重于新冠肺炎疫情及其应对措施的短期影响,未来的研究将更多地聚焦疫情对经济的中长期影响、债务和通胀的长期趋势以及结构性政策工具的长期影响。在疫情带来的变局下,货币国际化、汇率决定理论等经典议题也出现了新的理论突破。

关键词： 课程思政   教学改革   宏观经济学  

摘要： 高校课程思政建设是落实习近平总书记关于教育重要论述的主要举措,是落实立德树人根本任务、全面提高人才培养质量的关键。本研究基于宏观经济学教学实践,从课程思政融入必要性、课程设计思路、教学内容、教学设计等方面,探讨如何将课程思政更好融入到宏观经济学教学之中,从而助力实现专业思政课体系构建,达到以该课育人之教学目的。

关键词： 韦尔斯   克鲁格曼   创新之处   宏观经济学   经济学家  

摘要： 我们以保罗·萨缪尔森1948年那本设定了学科范式的教材为例,说明学生们在经济学入门课程中所学内容发生的变化。在大萧条的阴影之下,萨缪尔森使凯恩斯主义经济学成为每个经济学学生的必备知识。相比之下,今天的主流教科书则是在“大缓和”和2007年之前经济周期性波动被驯服的二十年荣光背景下写成的。在本文中,我们利用主题建模,记录了萨缪尔森的创新之处以及此后入门教材内容的演变,并提出三个命题。第一,就像大萧条之后的情况一样,当下出现的新问题对我们入门课程的内容提出了挑战;这些问题包括不断加剧的不平等、气候变化、对未来工作的担忧以及金融不稳定。第二,现在有了解决这些问题所需的工具,包括战略互动、有限信息、委托—代理模型、新的行为基础,以及包括了不稳定性和路径依赖的动态过程(事实上这些内容在博士课程中已被广泛教授)。第三,正如我们将通过引用一个新的开放获取入门教材来说明的那样,将这些工具整合到新的基准模型中的课程可以既是可访问的,又能做到引人入胜且具有连贯性,因此,可以成功地教授给一年级学生。参照萨缪尔森的例子,新的基准被用于解决新问题,它不仅为整合微观和宏观经济学,还为分析市场失灵和政府干预的局限性提供了基础。

关键词： 宾夕法尼亚大学   博士学位   明尼苏达大学   联邦储备银行   文理学院   美国纽约州   学士学位   普雷斯科特  

摘要： 2022年11月6日,诺贝尔经济学奖得主、亚利桑那州立大学经济系教授爱德华·普雷斯科特(Edward ***)去世。普雷斯科特1940年生于美国纽约州,在知名文理学院斯沃斯莫尔学院获得数学学士学位后,分别在凯斯西储大学、卡内基梅隆大学获得运筹学硕士和经济学博士学位。此后,普雷斯科特先后任教于宾夕法尼亚大学、卡内基梅隆大学、明尼苏达大学和亚利桑那州立大学,并长期在明尼阿波利斯联邦储备银行从事研究工作。此外,他还在全球多所大学担任客座教授。