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关键词： 桑涅   克拉克奖   绿豆花   太阳直射点   微观经济学   宏观经济学家   科沃   不疾不徐   重复博弈   经济活动  

摘要： 如果我们有一个上帝的视角,那么最近可以看到黄赤交角不变,太阳直射点北归,地球在公转轨道上走向近日点;镜头再拉近一些,就会发现北半球正是刚刚好的时节,信风远来,不疾不徐;甘霖润泽,不涸不漫;再贴近一些,眼前是街头巷尾,清凉的绿豆花代替了火红的糖葫芦;不盈一握的倩影代替了冬日里缓慢的步影。如果说微观可以洞察世界每毫厘的变幻美丽,那么宏观视角,人们看到的则是这似乎神秘莫测的变幻美丽背后的规律法则。

关键词： 行程式考核   微观经济学   教学模式   探索  

摘要： 《微观经济学》课程是高等院校经管类专业的基础课和必修课,具有很强的理论性和应用性,其教学效果直接影响学校对商科人才的培养质量。针对培养应用型人才的民办大学的服务定位特征,结合行程式考核在此课程中的应用,突出案例教学、小组学习、网上讨论及游戏互动,加强理论与实践知识的融合,进而提高学生的学习兴趣,培养学生的创新思维能力,增强学生的自主学习能力。

关键词： 微课   微观经济学  

摘要： 微课在国内的兴起,使得高校日益重视多媒体技术和信息化手段在课程教学中的运用。鉴于此,课程团队尝试通过录制微课课程,组织学生网上自学,课余师生讨论,对学生进行问卷调查,建设微课网络平台等形式,将微课作为课堂教学的有效补充形式,应用于《微观经济学》课程教学。

关键词： 微观经济学   教学效果   改进  

摘要： 目前，微观经济学是经济管理类专业的核心课程和基础课程，由于其教学内容繁多，一些专业概念和专业术语过于抽象，难于理解，加之教学方法的不得当等原因，使得实际课堂教学效果并不理想。为了改善这一状况，需要教师认真分析，努力解决教学中遇到的问题，运用案例开展教学，努力运用启发式教学，运用多种方式进行考核，将传统授课方法与现代教学法相结合，改进教学方法和手段，提高课堂教学效率，调整和优化教学内容，加强重点难点和基础知识讲授。

关键词： 根茨   克拉克奖   马修   微观数据   替代关系   新兴传媒   需求模型   微观经济学   个体特征   数学模型  

摘要： 2014年,有小诺贝尔经济学奖之称的克拉克奖（Clark Medal）颁给了时年3 8岁的马修·根茨科（Mattew Gentzkow）。颁奖评语写到：“根茨科对于人们理解媒体产品生产背后的经济驱动力、数字时代背景下媒体角色之不断变化,以及媒体对于教育和公民参与的作用做出了颠覆性的贡献。”

关键词： 工商管理   理学学士学位   经济学学士   微观经济学   学科门类   管理学门类   银行业务   就业前景   金融工程   证券投资  

摘要： 金融学和工商管理这两个专业被人们普遍认为＂高大上＂,给人印象是就业前景好。他们的区别呢？首先,学科门类不同。前者属于经济学门类（毕业颁发经济学学士学位证书）,后者属于管理学门类（毕业颁发管理学学士学位）。其次,学习内容不同。前者主要课程有＂微观经济学＂＂政治经济学＂＂统计经济学＂＂商业银行业务与经营＂＂金融工程概论＂＂证券投资＂等。

关键词： 微观经济学   管理决策   创业   制度建设   顶层设计   企业文化  

摘要： 经济学，尤其是微观经济学，是管理决策和市场行销的母体和基础，真正可称之为“创业和管理之母”。微观经济学四大原理之一：理性人，对激励会有反应。我对制度建设、企业文化等顶层设计，非常重视，认为这才是“做正确的事”。拥有严密的系统体系，大家自然就能“正确地做事”：

关键词： 独立本科院校   微观经济学   教学效果   问题分析  

摘要： 《微观经济学》是独立本科院校经管类专业开设的专业基础课,是经管类学生最重要的专业基础课。由于《微观经济学》这门课程本身所具有的特点以及独立本科院校学生的具体情况,导致在教学过程中出现了很多问题,严重影响该课程的教学效果。依据教学经验和课程特点论述独立本科院校在《微观经济学》教学中存在的课程设置、教材匹配性、课程学生学习积极性、教学时间分配以及课程考核方式五大常见问题现状,并提出针对性建议。

关键词： 混合教学   中级微观经济学   地方师范类本科  

摘要： 文章分析了"中级微观经济学"在传统面对面教学模式下可能出现的问题,为解决这些问题,采用混合教学模式进行教学改革尝试。从课前教学设计、课堂教学实施以及课后总结与评价三个方面进行实践。实践表明,混合教学模式可以有助于对本科生学习过程进行全过程的指导,帮助教师处理好内容深度、广度与时间有限的矛盾,有效提高教学效率。

关键词： 复杂经济学   多元化   教科书  

摘要： 本文认为,较之简化的、充满意识形态的'X的经济学'(economics of X),经济学教学必须能够使用本质上完全不同的方法。本文以一本全新的教科书——《复杂经济的微观经济学》——说明了这一点。主流经济学的特征是矛盾,这种矛盾体现在一些有意义的研究和过分简单地根据'最优化'、'均衡'和'市场'所进行的教学之中;因而作为其结果的教科书的体系——静态'最优'的均衡——与当前真实世界的一些现象间缺乏联系。本文指出了这种矛盾如何通过一本'非正统的'复杂性经济学教科书的出版过程得到解决,以及它的内容结构如何改变。