教学课程资源库 更多>>

关键词： “身边故事”   课程思政   微观经济学  

摘要： “微观经济学”课程思政教学存在资源建设上来源渠道单一、思政内容上“中国故事”不足、育人方式上单向价值传递等问题,需要结合课程教学内容,深入收集、挖掘“身边故事”中的思政内涵,进一步拓展育人空间。对此,实施师生合作共建“身边故事”思政资源,以“身边故事”资源重构教学内容,师生共讲“身边故事”实施思政育人,改进教学方法推进教学改革,凝练推广课程思政改革模式等主要举措,通过实践体验、课堂启发、线上讨论等形式实现由“感”到“思”再到“悟”逐层深入的全过程思政育人,能有效克服“微观经济学”课程思政教学弊端,显著提升思政育人效果。

关键词： 中国实践   “微观经济学”课堂教学   中国经济发展模式  

摘要： 文章首先阐述了“微观经济学”课堂教学的基本要求,然后分析了“微观经济学”课堂教学现状,最后提出了“微观经济学”课堂教学中融入中国实践的路径,包括剖析中国经济发展模式、研究中国经济现象、解读中国经济政策、探讨中国经济问题和引用中国经济数据。

关键词： 微观经济学   案例教学   教学效果   教学目标  

摘要： 案例教学法可以有效培养学生发现、剖析并处理问题的能力,有助于微观经济学教学目标的实现。以案例教学法为切入点,阐述了案例教学在微观经济学教学中应用的意义,并重点从学生、案例、教师三个层面探讨了案例教学法在微观经济学教学中应用的问题及对策,以期促进微观经济学案例教学效果的不断提高。

关键词： 麻省理工学院   微观经济理论   给定信息   微观经济学   诺贝尔经济学奖   机制设计理论   贝叶斯   理解与思考  

摘要： 微观经济理论的几个重要进展,一是信息设计。机制设计理论关注的是给定信息结构下最优制度的设计方法。经济学家们逐渐认识到信息金融博览结构也应该是制度设计的一部分。其中,由贝叶斯劝说所引出的信2024年第6期息设计研究领域可能是这一方向最活跃的研究领域,2016年诺贝尔经济学奖得主本特·霍姆斯特罗姆在麻省理工学院的课上提到,信息设计是微观经济学最重要的进展之一。

关键词： “PBL+CBL+TBL”教学法   微观经济学   混合式教学  

摘要： PBL+CBL+TBL三轨教学模式是以问题为导向、以任务为载体、以案例为基础的混合式教学模式。将三轨教学模式运用到微观经济学线上线下混合式课程教学中,课前发布导学任务,以案例为基础提出问题,引导学生预习并对问题进行思考;课中以问题为主线、案例为基础,以任务达成为目标,提高学生分析问题、解决问题的能力;课后利用PBL分组任务进行拓展,提升课程的挑战度。调查结果表明,三轨教学法能充分调动学生学习的主动性和积极性,增强其理论联系实际的能力,提升学生的综合素质。

关键词： 网上课堂   市场运行规律   货币银行学   社会经济运行   政府经济政策   微观经济学   货币汇率   数据报表  

摘要： 经济类课程似易实难,主要有微观经济学、宏观经济学、财政学、货币银行学、金融经济学、会计学、国际贸易、市场营销等课程,涉及市场运行规律、货币汇率变化、政府经济政策解读、企业数据报表分析等,需要学生了解社会经济运行基本规律,但目前大学生普遍缺乏社会工作经验,较难理解课程中琐碎和抽象的知识点。而慕课、超星、网易云课堂、腾讯课堂等网上课堂让知识壁垒大幅下降,越来越多的教师和学生在其中获益,网上课堂对翻转课堂的传播起到极大推动作用。

关键词： 习近平经济思想   课程思政   微观经济学   教学改革  

摘要： 本研究深入探究了将习近平经济思想融入微观经济学教学的策略,以回应当前全球格局的深刻变革和中国特色社会主义市场经济的发展需求。通过精确结合习近平经济思想与微观经济学的核心知识点,本文提出了对微观经济学课程内容进行改革的具体建议。此外,本研究构建了一套多维评价体系,设计了包含国家认同、民族认同、制度认同、文化认同和价值认同等五个关键维度的调查问卷,进而通过统计分析模型量化评估思政教育成效,为微观经济学课程思政内容的持续优化和调整提供可靠的依据。

关键词： 应用型人才培养   微观经济学   课程思政  

摘要： 文章基于应用型人才培养视角,探讨了微观经济学课程思政教学的有效路径。通过分析当前微观经济学课程思政的教学现状,从明确建设目标、创新教学模式和方法与注重过程考核三个方面提出了在教学过程中融入思政元素的具体策略,旨在培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的应用型人才。

关键词： 微观经济学   教学改革   教学方法  

摘要： 微观经济学课程在管理类专业人才培养方案中具有重要地位,然而该课程抽象概念多、数理知识多,在实际的教学过程中存在许多问题,这可能会导致学生对微观经济学失去兴趣和动力,也可能会影响教师的教学热情和授课质量。针对目前微观经济学课程教学存在的教学内容相对较多而授课学时相对较少、微观经济学概念多且容易混淆、教学形式单一、考核方式单一等问题,提出了合理安排课程、在教学中多采用比较分析法、借助“互联网+”技术进行教学、设计灵活多样的考核方式等教学改革思路,旨在为微观经济学课程的教学改革提供有价值的参考。

关键词： 微观经济学   “新文科”   课程思政  

摘要： 本文对教育部面向高校开展的教育工作进行深度剖析,将微观经济学与课程思政进行有机融合,阐述在“新文科”背景下《微观经济学》课程融入思政元素的必要性。围绕以学生为中心的理念在教学过程中进行一系列创新改革,通过重构教学内容,借助现代信息技术和MOOC平台,突出课程思政的引领示范价值,构建多元考评体系激励学生投身于课程学习。