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关键词： 课程思政   微观经济学   实现路径  

摘要： 课程思政是当代思想政治教育的新理念和新方向。我们要"守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应"^([1])。在微观经济学课程思政建设的过程中,笔者深刻的体会到难点是如何使二者有机的融合到一起,从而达到一种润物无声、春风化雨的育人效果。本文从微观经济学课程思政建设的必要性出发,并提出了3种实现路径,旨在不断提高微观经济学课程思政的育人效果,也为其他课程的思政建设提供一定的借鉴。

关键词： 创新创业   微观经济学   教学改革  

摘要： 在当前“大众创业、万众创新”的背景下,各高校都十分重视创新创业教育。微观经济学课程是经济管理专业类大学生的学科平台课程,而经管类专业大学生是参加各类创业比赛的主要成员及未来可能创业的主要群体。该文从创新创业的角度阐述微观经济学改革的必要性,并结合目前存在的问题,提出教学改革的方法。

关键词： 微观经济学   局部均衡   分析指标   相似性  

摘要： 通过将微观经济学局部均衡理论各部分的分析指标归为总量指标、平均量指标和边际量指标,发现产品市场均衡和要素市场均衡的分析工具不但在种类上非常相似,而且同类指标无论是表述方式还是计算公式的定义也非常相似。

关键词： 宏观经济学   微观经济学   区别   联系   一体化趋势  

摘要： 我国经济快速发展过程中,西方经济学发挥着重要的借鉴作用,在掌握相关理论知识的基础上,有助于构建具有中国特色的经济理论体系。文章从宏观经济学与微观经济学的概念入手,分析了两者的区别和联系,对一体化发展趋势提出一些想法,以供同行参考。

关键词： 课程思政   微观经济学   教学改革  

摘要： “课程思政”视角突出专业课程知识学习过程中的育人价值,把价值引领、德性教育融入专业学习环节,充分发挥各类课程的育人作用。微观经济学是一门比较成熟的社会科学课程,教学内容中包含大量“课程思政”的元素,有利于教师增强微观经济学课程的育人功能,同时,要警惕微观经济学中内涵特定的意识形态和价值取向,以社会主义核心价值观加为指导,培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人 [1]。本文从课程思政改革背景、课程教学改革思路、教学改革内容及教学方法与手段等方面构建微观经济学课程思政教学改革设计。

关键词： 文本分析法   双语教学   学习效果   微观经济学  

摘要： 以S大学商学院2019级会计学专业77名学生为双语教学的实验对象,通过文本分析法分析微观经济学双语教学影响学生学习效果的机制分析,有如下观点:第一,双语教学通过提高学生听课注意力提升学习效果:(1)双语教学中的语言切换可以督促学生课堂专注而不易走神;(2)双语教学中的语言切换所产生的新颖性可以缓解学生注意力疲劳。第二,双语教学通过增强学生对专业知识的理解提升学习效果:(1)中英文语言的交替使用能够帮助学生理解经济学概念和知识之间的逻辑联系;(2)中英文语言融合促进学生对知识点的交叉思考。

关键词： 微观经济学   理性经济人   边际分析法   框架图解  

摘要： 在微观经济学的框架研究中,大部分学者集中在罗列探讨微观经济主体在产品及要素市场中的均衡现象,但就贯穿其中的理性经济人主线目的叙述不明,与其相对应的研究方法罗列繁杂。文章作者以图解形式,把所研究的均衡问题作为研究内容,以理性经济人的考虑作为研究目标,以边际分析方法作为研究手段,为微观经济学的学习者给出一幅清晰的微观经济学的框架图解。

关键词： 分组教学法   宏微观经济学   课堂展示  

摘要： 本文通过对我校"宏微观经济学"课程教学现状的分析,提出使用分组教学法的必要性。在此基础上,分析了分组教学法在"宏微观经济学"课程中的具体实施步骤,以及在实施过程中需要重点关注的问题,以期分组教学法能在"宏微观经济学"课程中取得良好的教学效果。

关键词： 课程思政   微观经济学   应用型本科院校  

摘要： 《微观经济学》作为西方经济学的微观部分,是经济管理类专业的一门核心课程,更是经济学课程的重要基石。通过课堂思政,使学生学习《微观经济学》既能够掌握经济理论、分析方法,又能够灵活运用这些理论方法分析、讨论现实社会中的经济活动;主动思考经济政策形势,分析当前我国的国情、党情发展现状,结合中国特色社会主义发展战略方针、社会主义核心价值观、中国特色社会主义的“四个自信”,科学辩证地看待社会中的微观经济现象;结合中国经济发展和科学研究方面已取得的卓越成就,树立学生的爱国、爱党情怀,提高学生的民族自豪感、认同感,激励学生具备更强的责任感、使命感,最终培养出高素质、热爱祖国、有责任心、有职业道德的卓越拔尖人才。

关键词： 微观经济学   翻转课堂   实践  

摘要： 近几年翻转课堂教学模式备受国内外的关注,这种教学模式彻底改变了传统课堂的教学结构和流程、课堂组织形式及师生的角色等。该文基于微观经济学教学实践来探讨翻转课堂的具体流程和组织形式,为微观经济学实施翻转课堂提供一些有益借鉴。