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关键词： 基于问题的学习   翻转课堂   微观经济学   效果评估  

摘要： 依据微观经济学课程教学中存在的实际问题,引入PBL教学法,同时结合翻转课堂的教学理念,提出“基于问题和教学资源的课前自主学习、基于问题讨论与答疑的课堂互动学习、基于作业完成及实践应用的课后知识内化”的三阶段教学模式改革,并通过反应和结果两个层面对教学效果进行了评估,证明这一教改实践不仅能够增进学生对所学课程知识的理解和掌握程度,取得了良好的教学效果,同时也促进了同学表达能力、团队合作能力以及自主学习能力的提升。

关键词： 超星学习通   微观经济学   翻转课堂  

摘要： 在教学方式历史性变革过程中,基于对传统教学模式的重新构建,翻转课堂逐渐成为各高校普遍采用的教学方式。翻转课堂教学理念的引入解决了微观经济学教学困境。以“超星学习通”为教学实验平台,探索翻转课堂教学模式在微观经济学课程教学的设计与应用,以期提升微观经济学课程教学效果。

关键词： 需求   供给   差异   相似性  

摘要： 在对需求与需求量、供给与供给量的差异进行辨析的基础上,还就需求变动与需求量变动、供给变动与供给量变动的不同进行了对比分析。最后,就需求与供给、需求变动与供给变动、需求量与供给量、需求量变动与供给量变动的相似性做了讨论。

关键词： 诺贝尔经济学奖   拍卖理论   微观经济学   资源配置问题   市场失灵   匹配理论   斯坦福大学   Paul  

摘要： 2020年诺贝尔经济学奖的颁发如拍卖木槌落定般铿锵有力,斯坦福大学教授Robert ***和Paul ***师徒二人共享此誉,获奖理由为“对拍卖理论的改进和发明了新的拍卖形式”。拍卖理论与匹配理论二者共同构成了市场设计领域的核心。市场设计是微观经济学过去三十年发展里最富有成果的领域,旨在解决具体资源配置问题中激励扭曲、市场失灵等问题,提出尽可能公平、有效、尊重微观主体真实偏好、最大化社会福利的合理可行方案,被形象地称为“经济工程学”,在拍卖、定价、招生、器官分配、就业匹配、碳交易等无数应用中取得了巨大成功。

关键词： 微观经济学   线上教学设计   混合式教学  

摘要： 微观经济学是高校经管类专业的一门专业基础课程,2020年上半年因为新冠疫情,课程采取了线上教学模式。结合微观经济学的教学实践,就课程线上教学的设计和实施,从平台技术资源的使用到课程目标与学情分析,再到教学设计思路和效果进行了梳理与总结。在对线上教学反思的基础上,提出混合式教学不失为一种较好的常态化模式。

关键词： 《微观经济学》   体验式教学   教学改革  

摘要： 通过梳理国内外的相关研究,归纳体验式教学内涵与特点,将体验式教学理念与《微观经济学》课程教学相融合,分析体验式教学实现的思路与实施方式,设计课程体验式教学的方案。

关键词： SPOC   混合教学   微观经济学  

摘要： 郑州西亚斯学院《微观经济学》是河南省首批线上线下混合式一流课程,该课程通过自建SPOC,进行SPOC混合教学的改革和探索。对混合教学的效果进行了线上调查,调查表明学生对教学整体满意度还是比较高的,学生通过混合式学习基本实现了教学目标。但在教学过程中也发现SPOC混合教学的一些问题,如线上线下学时比例、持续激发学生学习兴趣和制作课程视频质量等问题进行了反思并提出建议。

关键词： OBE理念   微观经济学   教学质量  

摘要： 实现教育现代化一直是我国教育的前进方向,为了实现这一目标,我们不断进行实践探索。成果导向教育理念就很符合教育现代化的主题,它可以提升人才培养的质量,在国外已经得到了广泛应用,并且形成了系统的理论模式和实践方式。本文介绍了成果导向教育的基本概念以及核心特点,同时提出了成果导向教育理念在微观经济学应用过程中的原则和实施要点,针对传统教学中存在的缺点给出了相应的建议,以达到提高微观经济学教学质量的目的。

关键词： 微观经济学   课程思政   协同育人  

摘要： 高校课程思政建设是落实习近平总书记关于教育的重要论述的重要举措,是落实立德树人根本任务的必然要求,是全面提高人才培养质量的重要任务。基于此,从微观经济学课程的教学实践、课程思政教协同育人的现实意义入手,分析微观经济学课程开展课程思政教学存在的问题,提出如何将思政元素融入微观经济学课程教学中的对策,从而达到课程思政培养高素质专业人才的目的。

关键词： SPOC模式   微观经济学   教学实践  

摘要： "互联网+"环境下,传统的教学模式已无法满足信息化时代的要求,SPOC教学模式应运而生。在分析SPOC教学内涵的基础上,总结了SPOC的教学优势,并以"微观经济学"课程为例,阐述了基于SPOC模式的"微观经济学"翻转课堂教学实践,以期有助于提高课程的授课效果。