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关键词： 微观经济学   理性经济人   边际分析法   框架图解  

摘要： 在微观经济学的框架研究中,大部分学者集中在罗列探讨微观经济主体在产品及要素市场中的均衡现象,但就贯穿其中的理性经济人主线目的叙述不明,与其相对应的研究方法罗列繁杂。文章作者以图解形式,把所研究的均衡问题作为研究内容,以理性经济人的考虑作为研究目标,以边际分析方法作为研究手段,为微观经济学的学习者给出一幅清晰的微观经济学的框架图解。

关键词： 分组教学法   宏微观经济学   课堂展示  

摘要： 本文通过对我校"宏微观经济学"课程教学现状的分析,提出使用分组教学法的必要性。在此基础上,分析了分组教学法在"宏微观经济学"课程中的具体实施步骤,以及在实施过程中需要重点关注的问题,以期分组教学法能在"宏微观经济学"课程中取得良好的教学效果。

关键词： 课程思政   微观经济学   应用型本科院校  

摘要： 《微观经济学》作为西方经济学的微观部分,是经济管理类专业的一门核心课程,更是经济学课程的重要基石。通过课堂思政,使学生学习《微观经济学》既能够掌握经济理论、分析方法,又能够灵活运用这些理论方法分析、讨论现实社会中的经济活动;主动思考经济政策形势,分析当前我国的国情、党情发展现状,结合中国特色社会主义发展战略方针、社会主义核心价值观、中国特色社会主义的“四个自信”,科学辩证地看待社会中的微观经济现象;结合中国经济发展和科学研究方面已取得的卓越成就,树立学生的爱国、爱党情怀,提高学生的民族自豪感、认同感,激励学生具备更强的责任感、使命感,最终培养出高素质、热爱祖国、有责任心、有职业道德的卓越拔尖人才。

关键词： 微观经济学   翻转课堂   实践  

摘要： 近几年翻转课堂教学模式备受国内外的关注,这种教学模式彻底改变了传统课堂的教学结构和流程、课堂组织形式及师生的角色等。该文基于微观经济学教学实践来探讨翻转课堂的具体流程和组织形式,为微观经济学实施翻转课堂提供一些有益借鉴。

关键词： “互联网+”   现代农业   微观经济学   失地农民   企业发展策略  

摘要： 分析了“互联网+”现代农业的微观经济学基本架构、人本经济模型下现代农业从业者和因现代农业发展导致的失地农民人本经济特征,得出通过合理利用失地农民人力资源、开发管理创新通道、实现“互联网+”微观经济企业架构模型下的广泛协同机制,可以有效提升“互联网+”现代农业企业的发展水平。

关键词： 微观经济学   课程思政   在线课程   教学实践  

摘要： “课程思政”是把思想政治教育融入教育教学的过程,坚持以社会主义核心价值观为指导方针,挖掘课程中的思想政治教育资源。该文从课程教学设计、教学内容、教学实施和创新特色等方面,探讨如何将思政元素融入“微观经济学”教学,达到培养高素质专业人才的目的,为课程思政教学改革提供一定的参考。

关键词： OBE理念   混合式教学模式   SPOC翻转课程   微观经济学课程  

摘要： 为弥补传统教学存在的不足和对标“金课”要求,该文从学情分析、课程目标、课程内容及资源建设、教学内容及组织实施四个方面来设计教学过程,提出基于OBE理念的微观经济学课程混合式教学模式。新的教学模式使实验班学生平均成绩比普通班高出10多分,学生的知识运用能力和思辨能力也得到了显著提高。最后针对教学中存在的问题,从课程的创新性、教学评价的全面性及实践教学三个方面提出改进建议。

关键词： 公共政策分析   公共政策制定   微观经济学   稀缺资源   公共政策体系   成本与收益   内涵与意义   经济学理论  

摘要： 改革开放以来,随着社会发展进程的加快,我国的公共政策体系愈加完善。从微观经济学角度来看,公共政策制定与实施有其内在逻辑,在其体系构建过程中需要考虑政策成本与收益。经济学理论与公共政策密切相关,不少经济学家对公共政策展开研究,探讨公共政策的内涵与意义。很多学者将经济学问题等同于资源管理问题,认为经济发展的要点在于管理稀缺资源,体现经济学科对社会稀缺资源的关注。

关键词： MBA课程   教学方式   微观经济学教学  

摘要： 为MBA学生讲授微观经济学课程既是经济学教学面临的独特挑战,也是突破传统教学方式的机会。与经济管理学院的其他学生相比,在为MBA学生讲授微观经济学课程时,教师所采用的教学方式大为不同。MBA学生普遍属于特殊的消费者,很多学生都拥有自己的公司或企业,因此他们在学习过程中普遍具有一般企业和生产商的心态特征。因此,针对MBA学生及课程的特点,在综合运用学习笔记、课堂竞争、案例分析等多种学习手段的同时,选择具有针对性的特定课程材料、提高经济学图表的视觉效果、结合实践体验讲授管理经验、以提高理解能力为导向讲授数学概念等,显得尤为重要。

关键词： “PBL+LBL”双轨教学法   微观经济学   教学改革  

摘要： 微观经济学是我国高校经济管理类的专业基础课,目的是培养学生理性地分析解决实际经济问题的能力。当前我国高校教育大多采用传统的LBL教学法,已难以适应日新月异的社会变化和教学理念。为最大化地调动学生的自主性和创造力,更好地提高教学质量,专业课教师引入"PBL+LBL"双轨教学法,在比较分析LBL、PBL两种教学法的优势与不足的基础上,尝试性地将两种方法融为一体,创新形成"PBL+LBL"双轨教学法,并应用于微观经济学教学实践中。结果证明,相较于传统LBL教学法,"PBL+LBL"双轨教学法能更有效地提高教学效果,促进教学相长,最后提出该方法应用的优化建议,以期为探索有中国特色的微观经济学教学方法提供有益的借鉴。