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关键词： 成果导向   课程改革   学生发展  

摘要： 微观经济学是经济管理专业的必修基础课程,是国民教育规定的经济专业核心课程之一,它在整个学科体系中起着重要的作用。在课程结束时,学生应该对与经济学相关的现实事件有一个专业的认识,并具备解释和分析这些情况原因的能力,为继续学习后续相关课程打下坚实的基础。文章从课程改革意义、课程改革方式和课程改革成效方面分析基于ISEC项目的成果导向教学改革,以期在帮助学生实现学习成果的同时,具备分析和应用微观经济学的基本原理和方法解决现实经济问题的能力。

关键词： “双线教学”   深度融合   教学理念   质量  

摘要： 新冠肺炎疫情防控期间,微观经济学教师将现代信息技术的创新优势与线下教学的传统优势结合起来,构建了"双线教学"模式,是时代性和实效性并举的重要教学实践。然而,"双线教学"也对微观经济学教师的教学理念、信息技术素养和教学方法的应变水平提出了挑战。转换教学理念、发挥线上教学优势、促进线上线下教学的深度融合才能提高"双线教学"的质量。

关键词： 微观经济学   课程思政   思政元素   经管类专业  

摘要： 微观经济学课程是高校经管类专业的重要基础课。本文结合该课程的主要内容框架,分析其蕴含的课程思政元素,提出课程思政元素挖掘的策略,包括将思政元素与教学目标相结合,在教学内容的设计中提炼思政元素,在教学方法的运用中渗透思政元素,让学生从实践活动中体验思政元素,提高教师的思政素养与思政教学能力等,以期提高经管类专业人才培养的质量,实现立德树人的使命。

关键词： 微观经济学   教学效果   专业素养  

摘要： "微观经济学"是财经管理类专业学生的一门必修课,其对于该专业学生后续学习其他专业课程,以及专业素养的提升有着十分重要的作用。当前,许多高校的微观经济学教学效果不甚理想,教学效果也未达到预期。本文探讨了影响当前高校微观经济学教学效果的原因,并提出了一些提高高校"微观经济学"课堂教学效果的策略。

关键词： 课程特点   微观经济学   教学效果   提升  

摘要： 商科类课程由于具有较强的专业性,知识相对繁杂和零散,因此需要针对具体的学科教育进行创新,以促进教学水平的提升。针对传统微观经济学教学课堂存在的弊端,存在部分学生不够积极主动,导致课堂效果不好。针对新时期下的商科课堂教育,借助互联网教学平台,从教学内容、教学方法、教学评价和教学实践体系等多个维度进行分析,不断完善微观经济学的教学课堂基础设计,以改善教学效果。

关键词： 房地产   税收   微观经济学  

摘要： 房地产涉及上下游几十个产业,具有'经济稳定器'和'产业载体'的作用,是影响地方经济社会发展的重点行业,也是国民经济增长的重要动力.文章以江苏省阜宁县的房地产开发经营为例,基于微观经济学理论,从限价造成缺口、税收影响成本等方面,对阜宁县房地产行业的健康可持续发展进行了探讨,并提出了相应的对策建议.

关键词： 线上教学   留学生   微观经济学  

摘要： 面对突如其来的新冠疫情,必须对留学生采取线上教学的方式。《微观经济学》课程是经济管理类专业学生必修的核心课程,理论性强,难以理解。针对网络条件较差、学习基础较弱、学习自觉性较差的以及无法获得纸质版教学资料的留学生,教师克服困难,采取了多种有效的措施,保障了教学任务完成和教学效果的达成。

关键词： 农产品   价格矛盾   中级微观经济学  

摘要： 农业是国民经济的重要组成部分,农业的发展变化影响着国计民生。我国十分重视农业、农村、农民的问题。近年来,随着科技的发展,农业逐渐转向现代化大规模生产,而且随着社会主义市场经济的深入发展,农产品走向市场后也遇到一些问题,比如“增产不增收”,在丰收年竟然会出现农产品因为价格太低烂在土地里无法售出,但是市场上流通的农产品价格却没有出现明显降幅的情况。本文以中级微观经济学的相关知识为基础,解释农产品供应链中的价格矛盾问题。

关键词： BOPPPS教学模型   微观经济学   网课教学设计   混合式教学改革  

摘要： 面对微观经济学教学中的困境,借助先进的教学方法与手段,对课程教学进行改革势在必行。强调学生参与式互动教学的BOPPPS模型,为教师提供了涵盖课堂教学各个环节的教学活动设计框架。依据BOPPPS模型对以"市场结构理论"为例的微观经济学教学进行重新设计,不仅能克服当前教学过程中面临的诸多问题,还能提高教学效率,促进创造型人才的培养。