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关键词： 课程思政   微观经济学   质性研究  

摘要： "微观经济学"作为经管类专业的基础核心课程,是构建学生经济学思维的基石,推进该课程的思政建设具有重要意义。本文从质性研究的视角,首先分析了目前存在的现实困境,进而从现实性、有效性、实践性、开放性等方面探讨了推进"微观经济学"课程思政建设的原则。在此基础上,进一步提出了多样的教学方式、丰富的思政内容、科学的考核方式等策略。

关键词： 微观经济学   大学生就业   供求关系   问题探究  

摘要： 随着我国经济的快速发展,全国在高等教育上的投入逐年递增,但因为多种因素的影响,导致社会整体就业形势较为严峻,而已经趋于大众化的高等教育每年向社会输送的毕业生人数持续增加,大学毕业生就业问题日益突出。随着问题的快速发展,大学生就业已经从大学生个人问题、家庭问题、学校问题,上升到国家和全社会共同关注的问题。本文从微观经济学的角度分析和探讨大学生就业难的根本原因,并针对性地提出一些解决大学生就业难的有效措施。

关键词： 微观经济学原理   混合式教学   教学模式建设  

摘要： 技术的进步推动了各行业的变革,同样也带来了教育领域的改变。传统的线下教育虽然有其不可取代的优点,但单一的教学方式已经不能适应新的教学需求;线上教育以其方便性及多样化的教学方式能够弥补线下教学模式的缺点。混合式教学实现了线下线上两种教学模式的结合,将二者优势进行互补,能更好地实现教育目的。文章通过对微观经济学原理课程混合式教学模式的建设,总结了混合式教学模式中的经验及不足,以便更好地推进混合式教学模式的应用。

关键词： 微观经济学   案例教学   教学改革   教学质量  

摘要： 微观经济学是经济与管理学的一门理论基础课程,理论性较强,知识点繁多,理论知识较为枯燥,这就要求教学过程穿插案例,增加案例教学的内容,丰富课堂的趣味性,提升课堂教学的质量。案例教学过程中存在课时安排不当、案例不够新颖、学生参与度不高、授课方式陈旧等问题困扰着教学,影响授课质量。文章探析微观经济学教学改革的案例教学环节,针对问题提出对策,以期提升微观经济学的授课效果。

关键词： 中国实践   教学设计   案例设计   情景模拟   课程思政  

摘要： 作为经济管理类专业的核心基础课,其教学质量和学习效果的重要性是不言而喻的。鉴于微观经济学纯理论特征,通过进一步挖掘,剖析了制约微观经济学教学质量的根本问题。应当从中国经济发展的丰富实践中选择合适的案例和情景来支撑教学,一是在相对熟悉的案例讨论让知识走向学生、情景模拟决策中让学生走向知识,二是通过中国实践展示的思政元素,实现课程思政的效应。

关键词： 效率   分配   市场   所有制  

摘要： 人们通常认为市场产生效率,但实际上市场和组织的效率来自分配的合理化。不合理的分配导致市场无效即资源的无效配置。关 于现代微观企业治理研究的理论也表明,作为市场的行为主体,企业自身的效率也来自合理分配。企业的效率甚至与市场和所有权制度 没有必然关系,市场化、私有化并不能完全实现效率。不论对于社会经济资源的配置,还是对于作为微观个体的企业,一种相对有效的分 配方式和分配机制才是效率的来源。

关键词： 金课建设   线上线下   混合式  

摘要： "金课"标准的提出为我国高校的课程建设提出新的要求。《微观经济学》作为经济管理类专业的基础理论课程,在学生的培养过程中起着举足轻重的作用。因此,对《微观经济学》从线上线下"混合式"金课建设的视角进行教学改革的研究和探索具有重要意义。

关键词： 微观经济学   课程思政   立德树人  

摘要： 将思政元素融入微观经济学课程的教学实践中,对受教育者进行价值塑造、知识传授和能力培养,从而实现立德树人根本任务。

关键词： 对分课堂   微观经济学   教学模式  

摘要： 普林斯顿大学博士、复旦大学心理学教授张学新在2014年提出“对分课堂”教学模式。该模式将课堂时间一分为二,一半是教师讲授,一半是学生进行自主学习和讨论,通过对讲授与讨论的有机整合,实现了“教法”与“学法”的对立统一。《微观经济学》作为经济管理类专业的核心课程之一,其理论是现代经济学理论基础,本课程理论性强,抽象难懂,实践环节较少,加大了学习难度。基于此,本课程拟引入“对分课堂”理念,进行教学改革,增强教与学两大主体的体验感和参与感,提升教学质量。

关键词： 微观经济学   课程教学   教学体会  

摘要： 课程教学是一所大学最重要的活动,教学质量是学校的生命线."微观经济学"是教育部规定的高等院校经济管理类专业的核心课程之一,教学目标和教学效果的达成非常重要.文章基于该课程的教学目标,从教学内容的合理安排、教学过程的精心设计、教学手段与资源的有效利用、教学考核模式的不断优化等四个方面,总结基于"微观经济学"的教学体会与思考,供大家分享.