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关键词： 微观经济学   教学   “情境化-模块化”教学模式   实现路径  

摘要： 经济学人才的培养是我国经济高质量发展的重要保障之一,本科经济学教学则是经济学人才培养的基础。鉴于微观经济学理论性强、高度数学模型化、知识点庞杂且系统等特征,加之新冠肺炎疫情对学生学习实践的限制,本研究提出并构建了微观经济学“情境化-模块化”教学模式,并对该模式的具体内涵和实施步骤进行了细致总结。进一步,本研究从情境动态更新、知识点与情境精准匹配、教学设施设备配置三个方面提出了“情境化-模块化”教学模式的实现路径。

关键词： 新文科   课程思政   微观经济学  

摘要： 传统的“微观经济学”课程教学存在教育教学理念落后、教育教学方法单一等诸多问题,难以适应新时代我国经济社会发展对商科类人才的需求。新文科背景下“微观经济学”课程教育教学改革必须实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,多维教育教学方法和教育艺术的有机结合,平时过程考核和期末综合评价的有机整合。新文科背景下,必须站在治国理政的高度,以OBE理念为指导,从课程思政的有机融入、课程内容的守正创新、教育教学方法的变革和创新、学习效果评价模式的改革和创新以及“四级”教学质量保障体系的构建等方面入手,探索“微观经济学”课程的教育教学改革框架。

关键词： 线上线下   混合式   微观经济学   课程思政  

摘要： 线上线下混合式教学是在信息化教育背景下产生的一种新型的教学模式,该混合式教学方式更好地拓展了学生学习的深度,提高了相关课程学习和教学的效果。结合微观经济学的教学情况,本文分析了该课程教学和学习方面的局限性,并将线上线下混合式教学引入到微观经济学的教学过程中,对该课程进行了线上线下混合式教学的设计和实践探索,学习和教学效果得到了一定的提升。

关键词： 经济学   育人育才   案例教学   课程思政与知识传授有机融合   教育路径  

摘要： 从新时代高等教育的要求出发,提出首先培养大学生成人,再培养成才的育人育才教育观;针对微观经济学来源于西方及多抽象理论的特点,以及我国社会主义市场经济的特点和需求,实施该课程的基于我国现实经济生活的育人育才案例教学;并基于教学实践,提出了实现课程思政与知识传授有机融合的教育路径和建议,即构建宽厚的学识素养,培养敏锐的政经嗅觉,创新生动的教学方法,达到立德树人润物无声的无痕育人的理想境界。

关键词： 现代观点   微观经济学   学术道路   经济学研究   陈老师   创新意识   学的兴趣   教授访谈  

摘要： 陈老师您好!我们很好奇您是如何走上经济学研究这条道路的?能否与我们分享一下?走上经济学的学术道路,我觉得要完成从学生向学者的转变这其实是一个潜移默化的过程,其中有几个方面对我来说比较重要:首先是对经济学的兴趣:我对经济学的兴趣起源于范里安的《微观经济学:现代观点》。

关键词： 微观经济学   线上线下   混合教学模式  

摘要： 西方经济学(微观)是高校培养经管类人才的必修课。将线上线下混合教学模式应用于西方经济学(微观)课程教学,对于提高教学成效、培养合格的经济学人才具有重要意义。文章阐释了混合教学模式的内涵和发展现状,提出了西方经济学(微观)课程教学应用线上线下混合教学模式的必要性,探讨了混合教学模式运用于西方经济学(微观)课程教学的思路,从课堂内外互动环节设计、资源建设安排、考评机制创新三方面提出了在教学实践中的具体应用。

关键词： 微观经济学   宏观经济学   内容区别   层面区别   互补联系  

摘要： 经济问题作为与人类社会相伴而生的一种社会问题,世界各国都高度关注本国的持续生存、发展。现阶段,西方的经济学可以划分为微观、宏观两大部分,二者虽然研究的层面和角度存在差异,但实际上二者之间也存在着一定的联系,并且同样在现代经济社会发展中发挥着重要作用。本文基于西方微观、宏观经济学的发展阶段,从二者的区别、联系阐述了微观与宏观经济学之间的关系。

关键词： 线上线下混合式教学   教学改革   课程思政  

摘要： “立德树人”是教育教学的根本目标。以微观经济学课程为例，对线上线下混合式教学的课程改革进行深入剖析，依据“课前自主学习（知识导图、章节要点、案例拓展）—课中互动学习（课前测验、难点解析、思政嵌入、案例延伸）—课后内化学习（课后习题）”的路径解析线上线下混合式教学的内在逻辑，促使学生积极参与并适应新的学习方式，提升教学成效和学生的学科素养。

关键词： Microeconomics   Agricultural freight transportation   Freight shipment markets   Agricultural freight   Statutory exemptions  

摘要： My dissertation comprises three essays on applications of microeconomics in contemporary issues of agricultural freight transportation. The first chapter is an analysis of competition between rail and truck transportation modes in agricultural freight shipment markets in the U.S. The second chapter is an application of game theory on tort litigation that has a vital role in the compensation of externalities. The third chapter centers on the analysis of the agricultural truck freight safety including the effect of the statutory exemptions granted to agricultural truck freight carriers. The first chapter adopts a derived demand model to estimate shipping demand price elasticities for agricultural freight ensuing with an analysis of competition for different market segments. Results indicate that the mode dominance is largely determined by lane distance for grain shipping: the average distance of truck dominant lanes is 183 miles (short hauls), the average distance of rail-dominated lanes is 1,658 miles (long hauls), and the average distance of competitive lanes is 657 (medium hauls). For frozen goods shipping, the majority of the frozen freight lanes are truck dominated. The second chapter models tort litigation as a two-stage game-inducing settlement on the true value of the case. We provide conditions as to trial costs under which tort litigation serves as a subgame perfect implementation. We also provide a guideline for the discussions over limiting the punitive damage awards, a policy change that has been advocated by tort reform initiatives. Results indicate that the authorities should take the split-recovery rules into consideration when capping on punitive damages. We also find that a partial cost shifting as opposed to the American payment rule may remedy for tort litigation inefficiency. The third chapter analyzes the safety of agricultural truck freight transportation including the effects of statutory exemptions using GLM models. Results indicate that the s

关键词： 应用型本科院校   课程思政   微观经济学  

摘要： 文章以微观经济学课程为例，通过对微观经济学课程思政实践教学开展的必要性进行分析，探究应用型本科院校课程思政实践教学开展中存在的问题，包括课程思政实践教学目标不明确、课程思政实践教学考核不完善、课程思政实践教学方式单一。在此基础上，对应用型本科院校课程思政实践教学路径进行探索，提出了强化课程思政的教学设计、优化课程思政的教学方法、丰富课程思政的教学内容、改善课程思政的考核方式等策略。