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关键词： Microeconomics   School leadership   Medicaid   Payoff information   Gameplay  

摘要： This dissertation contains three chapters on applied microeconomics. Chapter 1 explores whether effective teachers are more likely to progress to school leadership positions. Using data on 4th through 8th grade teachers at elementary and middle schools in North Carolina, I estimate the relationship between a teacher's effectiveness in teaching (as measured by value-added to math and reading standardized test scores) and their likelihood of becoming an assistant principal in the next academic year. I find that one standard deviation higher value-added math (reading) teachers are on average 33.7% (7.9%) more likely to become an assistant principal in the next academic year after controlling for differences across educators, such as demographic characteristics, teaching experience, and training. There is important heterogeneity in the size of this effect across groups, with value-added being more predictive of promotion to assistant principal for both male teachers and non-white teachers. Finally, to explore the consequences of promoting teachers based on current performance, I estimate principal value-added and compare it to an educator's teacher value-added. Using a back of the envelope calculation, I find that these promotion practices on average lead to small positive impacts on student achievement. Chapter 2 investigates the extent to which the provision of Medicaid to previously ineligible, low-income childless adults affects their household composition. Using a staggered adoption difference-in-differences design on an urban sample of individuals with less than a high school degree, we find that 26 to 39 year olds experience a significant 4.2% decline in the number of individuals living in the household, which is due to living with fewer extended family members. At the same time, 26 to 39 year olds experience a relatively smaller decline in the number of rooms (1.8%), leading to a 3.1% reduction in the level of household crowding, as measured by persons per bedro

关键词： 课程思政   线上线下混合式教学   微观经济学  

摘要： 以微观经济学的教学模式为研究对象，针对当前各级教育部门对课程思政的相关要求，探索并具体提出了将课程思政全方位融入线上线下混合式金课建设设计理念以及课程思政和微观经济学有机融合的线上线下混合式教学设计，并通过实施证明，课程体系改造使得学习效果得到明显提升，线上线下混合式教学模式将成为教学的重要模式。

关键词： 智能建筑   微观经济学   演化博弈理论   演化稳定策略   仿真分析  

摘要： 随着物联网、人工智能、云计算与机器学习等先进技术的发展,加之自“十四五”规划以来,我国在构建新型智慧城市建设的背景下,智能建筑作为智慧城市发展最小的实体建筑单元得到了全国各地方政府的大力推行。为保证智能建筑定义与现阶段智能化技术的契合性,住建部以及其他下属机构也在不断更新智能建筑设计评价标准,将智能建筑的发展建设逐步系统化与正规化。但在传统建筑形成的固有市场体系下,智能建筑目前在我国较难打开市场,仅有的部分智能住宅所面向的人群定位较高,普通公众对智能建筑的认可度不高,因此,我国智能建筑市场的发展仍处于初级阶段。不仅如此,智能建筑在建设过程中,避免不了会出现与传统建筑业同样的,即开发商和建筑企业采取某些投机行为来降低项目质量,赚取不正当收益等问题。可见,无论是智能建筑的发展方面还是建设方面,过多的参与方由于利益问题纠结在一起,构成了复杂的博弈关系。首先通过引入微观经济学理论,从信息不对称性、经济外部性和消费者剩余心理三个角度分析了政府、开发商、公众和建筑企业在发展、建设两个阶段博弈关系产生的经济学动因,并确定了政府介入该博弈关系的必要性。其次构建了政府、开发商和公众的三方演化博弈模型,确定了在智能建筑发展阶段为实现理想策略组合(积极,开发智能建筑,购买智能建筑)需要满足的参数条件和影响其策略转变的敏感因素。再通过构建政府、开发商和建筑企业三方演化博弈模型,以在智能建筑发展过程中筛选出的开发商敏感因素作为其建设阶段防止开发商和建筑企业采取投机行为的重要控制因素,并探究理想策略组合(监管,不采取投机行为,不采取投机行为)需要满足的参数条件和各重要控制因素的强弱对开发商和建筑企业策略转变的影响。最后通过选取QD市某智能化住宅小区为实际算例,通过搜集项目相关资料与现有政策相关数据进行仿真模拟,确定现阶段我国智能建筑发展及建设情况是否满足预想中的理想策略组合,并从政策借鉴、经济恢复、技术发展等方面对原始参数做出预测,分析我国智能建筑发展及建设未来的政策制定方向、经济恢复方向、技术突破方向等。通过以上分析后可得出以下几条结论:(1)智能建筑的正外部性、消费者剩余心理和信息不对称性等经济学因素均会导致参与各方的策略选择偏离理想方向。(2)提升未来收益和控制投机收益是开发商和公众共同的敏感因素。此外,降低开发成本是开发商消除智能建筑正外部性的另一关键因素。(3)针对上述各敏感因素的控制或激励措施均可有效制止开发商和建筑企业的投机行为。(4)通过算例对现阶段我国智能建筑发展的政策、经济、技术等方面做出预测后,智能建筑在未来可得到良好发展,且针对开发商和建筑企业投机行为制定惩罚标准后,也可有效控制其投机行为的产生。(5)在两个博弈模型中政府策略虽符合理想策略,但依旧存在“以罚代管”等弊病,政府应调整心态,积极发挥其调控者的作用。

关键词： 《微观经济学》   混合教学   教学设计  

摘要： 《微观经济学》这门课程的专业术语和知识点涉及较多，所以单纯依靠教学模式和数学分析很难将学科内容全面系统地展现出来，该学科需要寻求更为立体，更加系统化的教学模式。混合式教学设计兼顾线上和线下教学，具备先进的网络技术教学优点，可以为《微观经济学》这门课程提供更加有针对性的教学设计。因此本研究将从《微观经济学》课程入手，为其应用混合式教学方案，探讨混合式教学以及《微观经济学》课程的基本特点，发现混合式教学策略的应用问题并解决问题，提出教学设计方案，为学科教学效率的提升进行积极有效的保障。

摘要： 微观经济学是我国普通高校经管专业必修的一门基础课及主干课程之一，学好该门课程有利于学生为今后在专业其他学科方面夯实基础。鉴于该课程起源于西方国家，故此大部分国内教材主要依据国外一些经典教科书编著而成，因此该课程适合采用双语授课教学。然而，与预期不同的是，目前很多高校在经济学课程的双语教学上效果不够显著，主要表现在学生参与双语学习的意愿普遍较低，同时教师的专业教学能力也有待提升。笔者从认知负荷理论层面进行探究，分析如何借助新颖的翻转课堂模式来提高微观经济学双语教学的实质效果，希望能够助力该课程实现教学的有效改革。

关键词： 微观经济学   市场观   课程思政   教学  

摘要： 微观经济学是一门隐含西方市场观的课程,有效开展基于市场观的课程思政教学具有十分重要的意义。依据循环流量图,微观经济学市场观表现在个体环节的家庭和企业利益最大化行为选择、市场环节的物品与劳务市场和生产要素市场均衡决定、系统环节的一般均衡实现和市场失灵四个方面。与此相应,最具根本性的微观经济学课程思政元素有集体主义、按生产要素分配、效率原则、社会主义制度四个方面。在引入微观经济学课程思政内容的同时,还要从明确教学目标、加强教学衔接、注重教学创新三个方面开展课程思政教学设计,实现课程思政与专业教学的有机结合。

关键词： OBE教育理念   微观经济学   混合式教学  

摘要： 为了弥补“微观经济学”传统教学中的不足,基于OBE教育理念,以雨课堂智慧教学平台和农苑在线自制慕课资源为依托,实施了混合式教学模式改革。遵循学生中心,成果导向的反向原则开展课程设计。从获取学习数据、定义学习成果、设计教学内容、实现学习成果和评价学习成果五个方面进行混合式教学流程设计。以“微观经济学”课程为例,详细介绍了该模式的实施方案。教学实践表明,OBE教育理念下的混合式学习模式,更有助于学生学习态度的转变,有助于学生自学能力的提升,有利于教学目标的实现。

关键词： 微课   微观经济学   课程思政  

摘要： 目前,微观经济学课程思政教学实践中存在任课教师课程思政元素挖掘意识不强、思政元素的融入不系统、学生主体作用发挥程度不高等问题。对此,结合微观经济学课程特点和学生学习状况,可借助新媒体技术,形成基于微课形式的微观经济学课程思政设计思路,从制定微课教学设计、整理思政素材、设计微课脚本、制作并组成系列化微课四方面进行内容制作,将思政教育融入在线教学资源,从而弥补课堂教学的不足。

关键词： 中国经济学   马克思主义微观经济学   企业经济学   微观制度经济学   劳动过程研究   劳动价值论  

摘要： 本文首先讨论马克思主义微观经济学的研究方法和应有内容,从方法的特殊性导出研究内容的特点。主要观点有:第一,马克思主义微观经济学研究的是经济组织(主要是企业组织),而不是单个的人;第二,微观制度理论是马克思主义微观经济学的基础性研究内容;第三,马克思主义微观经济学不仅研究市场过程,而且更加重视研究生产过程;第四,马克思主义微观经济学的理论基础是劳动价值论,而不是效用价值论。本文批驳了认为劳动价值论存在逻辑错误,因此马克思主义经济学的全部理论建立在沙滩上的错误观点;强调了马克思的劳动价值论是经济学迄今找到的唯一科学的、能实证的商品价值理论,是马克思主义微观经济学的坚实理论基础。在此基础上,本文最后提出创建马克思主义微观经济学体系的框架和基本内容。

关键词： 微观经济学   自我提升   案例介绍   观察与分析   小论文写作   伪知识   备忘录  

摘要： 回忆起在哈佛读书的那个暑期,当时需要补一些课,主要是三种课:怎么写高层备忘录、如何做陈述演讲、怎么做微观经济学中的计算。这些课程的基本特点就是将案例介绍、实操作业、感受提炼的小论文写作作为总结,对涉及场景做专业观察与分析,对其他人解决方式的评析,模拟自己和自己团队可能采取的行动,发现其中的问题与获益。