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关键词： 微观经济学   “两性一度”   翻转课堂   课程思政   课程设计  

摘要： “微观经济学”是经济管理类本科专业的一门重要专业课程。北京航空航天大学“微观经济学”课程按照高阶性、创新性、挑战度的一流本科课程建设基本原则,形成了包括课前、课中、课后与考核在内的四个教学环节线上线下混合式整体设计,涵盖消费者理论、生产者理论、市场结构、一般均衡理论、福利经济学、要素市场以及市场失灵等核心内容,旨在通过数学基础知识回顾、经济学原理知识回顾、课前案例阅读、课程思政案例、翻转课堂和课外实践报告等教学方法,使学生夯实数理基础、提升直觉理解、拓宽视角、把握经济社会发展前沿,做到知识、能力及素质有机融合,能够熟练应用微观经济方法解决高难度、高复杂度的现实问题。

关键词： 信息不对称   市场透明度   在线消费者评价   购买决策   社交网络  

摘要： 从微观经济学的视角探讨信息不对称与市场透明度对在线消费者评价行为的影响。文章主要介绍了信息不对称与市场透明度的概念,以及它们在市场中所产生的影响,然后关注在线消费者评价行为;阐述了消费者评价在购买决策中的地位和对产品与服务质量的反映,同时指出了信息不对称问题对消费者评价的影响;探讨了市场透明度对消费者评价行为的影响,分析了增加信息透明度的措施以及透明度如何影响评价的真实性;聚焦信息不对称与市场透明度所带来的挑战,提出社交网络与大数据分析等解决方案。

关键词： 中国经济思想史   经济学体系   中国经济史   微观经济学   中国特色哲学社会科学   中国特色社会主义政治经济学   区域经济学   中国发展经济学  

摘要： 建构中国特色哲学社会科学自主知识体系,是习近平总书记提出的重大命题。以中国经济为主要研究对象,以中国特色社会主义政治经济学为基础理论,包括中国特色社会主义政治经济学、中国经济史、中国经济思想史、中国微观经济学、中国宏观经济学、中国发展经济学、中国财政学、中国金融学、中国区域经济学、中国开放经济学等在内的中国经济学体系,是中国特色哲学社会科学的重要组成部分。

关键词： 微观经济学   课程思政   教学设计   教学方法  

摘要： 微观经济学是经济学的基础,其以个人企业为研究对象,研究个人和企业的经济活动及其相互关系。《微观经济学》这门课程蕴含着丰富的思想政治教育资源,将课程思政融入其中,对引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生的社会责任感和创新精神。文章拟对《微观经济学》课程思政进行探索与实践,包括思政设计思路、教学内容安排、教学设计方法以及教学手段等方面来进行论述,以期为《微观经济学》的课程思政提供一定参考。

关键词： 微观经济学   OBE   混合式教学   教学模式  

摘要： 在OBE教育理念下构建微观经济学混合式教学模式具有可行性和必要性。教师应当以学习模型、学习结果和教学资源作为新教学模式的基础,围绕着预期成果确定教学目标,基于知识产出整合教学内容,靶向学生成长评估教学结果。线上教学模块主要是进行课前预习,配合课中做好知识讲解。而线下教学则要与线上部分配合,通过师生交流、小组合作、月度座谈,保障整体教学质量。

关键词： 微观经济学   应用型   教学  

摘要： 本文结合微观经济学课程的基本特点,针对教学中出现的一些常见问题,进行了深入系统的分析,并根据亲身教学实践经验,提出了应用型人才培养视角下微观经济学课程优化建设的一点建议。

关键词： 城市交通拥堵   外部性   微观经济学   政府干预   决策实践  

摘要： 本文以微观经济学视角出发,研究了城市交通拥堵问题的外部性影响及其对决策的重要性。首先,分析了城市交通拥堵问题中外部性的概念和体现方式,以及外部性对交通拥堵的影响机制。接着,探讨了市场失灵与城市交通拥堵之间的关系,剖析了微观经济学理论在解决城市交通拥堵中的应用,以及运用行为经济学视角对交通拥堵问题进行分析。然后,强调了外部性在城市交通决策中的重要性,涵盖政府干预的必要性与可行性,市场参与者的角色与责任,以及外部性内部化的经济手段与政策工具。随后,通过政府决策与政策制定过程的分析,评估政策实施的效果,并探讨城市交通规划中考虑外部性因素的方法。最后,对未来城市交通拥堵问题的展望进行了预测与模拟分析,并探讨了可持续交通解决方案和技术创新对交通拥堵的影响。

关键词： 线上线下融合   学用结合   课程思政   过程考核  

摘要： 针对《微观经济学》传统教学模式重课堂轻课外、重理论轻应用、重教学轻育人、学生主体弱化的问题,通过对课程教学创新改革的持续探索,构建了“线上线下融合、一二课堂贯通、学用结合、学生主体、思政育人、过程考核”的教学育人模式。按照这一模式,推动“线上线下”信息化整合,有序衔接一二课堂;“讲、阅、考”三管齐下,强化知识迁移应用;营造师生合作研究氛围,激发学生自主学习;实施课程思政育人,挖掘人才培养潜力;做实做细过程评价,推动课程考核多元化。这些创新举措优化了教学资源整合,激发了教学主体潜能,产生了积极的教学效果。教学模式与举措的创新具有重要推广价值,可应用于其他同类课程。

关键词： 课程思政   混合式教学模式   “金课”目标   微观经济学   教学模式  

摘要： 课程思政是立德树人的重要途径,混合式教学是提升课程教学质量的重要手段,两者的有机融合有助于在课程建设中实现“两性一度”的目标。因此,该文以微观经济学课程思政混合式教学模式建设为例,提出课程思政混合式教学模式的内涵,探讨其实施的必要性,阐述“一核两翼、三位三段、四项融合、五维一体”的课程思政混合式教学模式的构建及应用,并总结应用效果。结果表明课程思政混合式教学模式的应用有助于提升教学质量,增强学习效果,实现“金课”目标。

关键词： 数字经济元素   融入   高校西方经济学   教学实践  

摘要： 国务院关于“十四五”数字经济发展规划的通知中指出,数字经济是数字时代国家综合实力的重要体现,是构建现代化经济体系的重要引擎。作为其核心引擎的数据要素,对于提高生产效率的乘数作用不断凸显,成为最具时代特征的生产要素[1]。因此,在我国西方经济学教学过程当中合理恰当运用数字经济元素/要素,对于提高学生学习投入产出比,培养其数字思维具有重要意义。当前,高校微观经济教学,内容偏经典经济理论知识的讲解,对于数字经济相关理论问题研究不够,师资力量不足,对于深度融入相关数字经济元素意识薄弱,从而导致数字经济融入高校微观经济教学面临困境。本文阐述了数字经济时代背景下高校微观经济学教学融入数字经济元素的必要性,目前教学中存在的相关问题,探讨了相关改革对策,供借鉴参考。