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关键词： 快递   劳心劳力   心理负荷   自下而上   企业家   自动自发   管理学   爆炸性  

摘要： 进入21世纪,申通快递老板陈德军提出了这样的疑惑:"我能不能什么都不管,员工也能自动自发地工作?"彼时的快递规模远不如今天,但陈德军同众多的企业家一样,每天承受着巨大的工作压力和心理负荷,早上一睁眼,便开始操心企业的事,晚上睡不着,琢磨的还是企业的事。他不想再这样劳心劳力下去了,于是,便有了上面的"惊天一问"。这个问题即使在今天看来都是爆炸性的。此前,所有的管理学教材都要求管理者勤勉努力,从来没有人往相反的方向思考过。

关键词： 高校寝室   文化建设   思想政治教育  

摘要： 高校寝室是大学生学习生活的重要场地,是大学生思想和文化交流的重要场所,是高校教育全方位育人的主要阵地。而高校寝室文化是搭建高校第一课堂和第二课堂的重要载体,是高校育人环节中最具影响力的文化之一;寝室作为大学生交流思想、沟通信息的主要地方,是学生实现自我管理、自我服务和自我教育的实践基地。通过分析高校寝室文化建设的意义和功能,分析高校寝室文化建设存在的问题,列举具体学院有效做法,提出寝室文化建设的对策途径和方法。

关键词： 审计实践   审计定位   管理学   人才培养   法学类   一级学科   经济学类  

摘要： 随着我国审计实践探索、理论研究及人才培养的蓬勃发展,将审计建成一级学科的呼声日渐高涨。审计作为一级学科,应当归属于哪个门类最为合适,大致有三种不同认识,即法学类、经济学类和管理学类。笔者认为,将审计定位为管理学类一级学科最为合适。审计必然依法但不等同于法本身,不应作为法学类一级学科谈到审计与法,至少有三方面十分突出。

关键词： EMI教学   管理学教学   建构主义教学  

摘要： EMI教学的推广在近年来使高校吸引了更多海外留学生,参与了更多国际学术交流活动,提高了学校的国际竞争力(Hu&Lei, 2013;Hu et al, 2014)。作者认为EMI不仅仅是一种教学语言,更是一种教学理念和方式。本研究的目的是从课堂教学设计和教学实施方面,对EMI教学进行研究。本文以商科管理学原理为例,第一部分探究目前EMI课堂出现的问题,第二部分基于建构主义的主动学习模式,讨论能展示EMI优势的教学设计,解决教学问题,第三部分以管理学原理的教学片段为例,提出EMI课堂教学实践的方案,最后将对后期研究进行展望。

关键词： 管理学   翻转课堂   云教学  

摘要： 《管理学》作为工商管理专业的核心课程,随着信息技术飞速发展的今天,为了优化教学方式、提高教学效率,深入教学模式改革,改变传统的教学模式势在必行。本文通过剖析《管理学》在疫情期间"云教学"教学过程中面临的问题,从课前资源准备、课程设计与实施及课后巩固与交流三个模块入手,构建了《管理学》的"互联网+翻转课堂"云教学模式,为高校《管理学》在线教学提供参考。

关键词： 健康管理学   慢病防控   现状   展望  

摘要： 健康管理学作为医学新学科、医学创新体系、新兴健康产业与健康服务新业态,在中国走过了近二十年的发展历程,无论在学术理论研究和服务实践方面均取得了具有里程碑意义的成果与经验,在我国慢病防控中将发挥不可替代的重要作用。回顾健康管理学的发展历程,无论是从学术交流、学科建设,还是科技创新、公益服务等方面都取得了明显成绩。健康管理学未来需要把握机遇、迎接挑战,努力实现三个转变,以构建与实施健联体为核心,助力健康中国建设。

关键词： 娱乐业   出版业   经济学   专业大类   管理学   涵盖面   文体  

摘要： 行业描述文体娱乐业主要包括新闻和出版业;广播、电视、电影和录音制作业;文化艺术业;体育及娱乐业五个类别.对应了文学、历史学、社会学、经济学、哲学、管理学等专业大类,涵盖面非常广.

关键词： 中医药   管理学   复合型人才   辅修双学位  

摘要： 随着社会的进步与医疗卫生事业改革的逐渐深入,社会对于复合型中医药人才的需求进一步提升,尤其对医护人员的管理能力提出了更高的要求,这些决定了中医药类高校有必要开展“中医药+管理”的复合型人才培养。本文以北京中医药大学中医药专业开展管理学辅修双学位教育的实践经验为例针对其中的教学模式、时间安排、考核方式等存在的问题进行探索,并为完善双学位教育管理提出了结合双学位教育特点完善教学管理信息化系统、培养方案设置和安排与主修专业合理衔接、强化教学过程管理与教学质量评价、制定完善的管理规章制度的建议与思考。

关键词： 产品设计   应用型创新人才   创新创业   地方高校  

摘要： 在“大众创业、万众创新”的背景下,地方高校担负着培养应用型创新人才的重任,因此亟须转变人才培养思路,强化学生创新创业意识与创业能力,全面提高人才培养质量。本文以桂林理工大学博文管理学院产品设计专业为例,通过应用型创新人才培养模式分析,探索产品设计专业创新人才培养途径与措施,开展应用型创新人才培养实践,推进专业教育与创新创业教育融合,打造专业特色,培养社会紧缺的高素质应用型创新人才。