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关键词： 管理实训   技能型人才   三维课堂   课程协同  

摘要： 在国家培养应用技术型人才的趋势下,职业教育人才培养如何以此为契机,发挥职业教育的优势,是目前被广泛讨论的问题。以“管理学基础”为例,探究了传统教学模式改革的方法。笔者坚持多种路径协同教学的观点,结合运用中国传统文化、案例分析、管理游戏、组建模拟公司、企业沙盘,组建专业教师团队,相关课程教师联动教学,实现知识的有效转化,进而完成应用技术型人才培养的目标。

关键词： 本科高校   管理学   教学方法  

摘要： 以本科高校为研究对象,分析管理学教学方法存在的问题,从课前、课中、课后三个环节进行改革,即课前电影情境、新闻教学、团队教学、自主互动教学法;课中参与教学、情景模拟、案例教学、角色扮演教学法;课后社交网络、对分课堂、以赛促学、慕课教学法。

关键词： 艺术教育   非遗特色   创新实践  

摘要： 非遗文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,弘扬非遗文化,增强新时代大学生的文化自信是高校立德树人的思想基础。将非遗文化纳入高等教育人才培养体系,与艺术教育、学校美育相结合,积极探索高校非遗人才培养的多元化路径,是解决当下非遗传承创新发展的有效途径。

关键词： 课程思政   教学设计   育人机制  

摘要： 课程思政是一种全新的课程观,期待学习者通过课程学习实现知识、能力与道德、价值、精神的内在融合。实施课程思政,要从目标、内容、教学实施和评价四个维度进行整体设计。“管理学原理”课程以决策、组织、领导、控制、创新五大管理职能为主线,充分把握课程内容学术性与育人目标价值性的统一,构筑课程思政价值链。基于课程思政教学设计的四维度逻辑框架,以“危机应对”知识单元为例,确定思政育人目标,筛选恰当的思政案例,实施恰当的教学活动,引导学生探究、体验与反思,使学习者在知识建构中获得价值浸润与德性培养。

关键词： 管理学   课程教学   思政教学   智慧课堂  

摘要： 信息技术的飞速发展,让传统课堂发生了重大变化,基于多媒体技术的智慧课堂变为一种新趋势。在管理学的教学过程中体现育人功能,需要教师把管理学的专业知识和思想政治相结合,主动将思想政治教育融入课堂教学中。本文从管理学融入课程思政教育存在的问题切入,探讨了在“管理学基础”课程中融入思政教育的改革策略、教学策略及实践应用,以期让学生在收获专业知识的同时,也能树立正确的企业管理价值观。

关键词： 课程思政   医药卫生管理专业   药事管理学   教学改革  

摘要： “课程思政”是当前高校专业课程落实立德树人根本任务的重大举措,是高等教育培养全面发展人才的需要。该研究结合日常教学工作,在医药卫生管理类专业“课程思政”实施过程中,以《药事管理学》为例,从课程标准、教学目标、教学内容、教学方法和考核评价等方面开展研究,将课程思政融入课程设计,充分发挥医药卫生管理类专业教师和学生的主动性和积极性,提高医药卫生管理类专业思政教育教学改革水平,实现育人与育才的统一。

关键词： M00C   SP0C   混合式教学   医院管理学   应用  

摘要： 目的分析基于MOOC的SPOC混合式教学在医院管理学教学中的应用效果。方法以医院管理学课程内容及教学目标为依据,选择17级公共事业管理专业本科1~2班进行研究,其中1班39人,2班41人,均参与授课,为保证研究效果和生成数据的权威性,特以18保险专科班作对照组(n=33)。其中,对照组施行传统教学模式,实验组施行基于MOOC的SPOC混合式教学,比较两组的教学效果。结果实验组学生对MOOC+SPOC混合式教学模式较为满意,并且期末平均成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于MOOC的SPOC混合式教学在医院管理学教学中的应用,可获得良好教学效果,促进学生全面发展。

关键词： 色诺芬   学术体系   家庭理财   共同富裕   历史镜鉴   理论体系   金融学   管理学  

摘要： 通过思想基础、理论体系、国际经验、国内实践和历史镜鉴等维度,构建要义在于共同富裕的“中国版”财富管理学或家庭金融学,打造“共同富裕”的学科体系、学术体系及话语体系等。色诺芬的《经济论》是以记录苏格拉底和别人对话的方式,第一次使用“经济”一词,事实上是特指“家庭经济”。

关键词： 工程教育认证   材料成型及控制工程专业   课程体系   持续改进  

摘要： 文章分析了工程教育认证背景下课程体系修订的重要意义,指出课程体系修订的基本逻辑和依据。以郑州航空工业管理学院的材料成型及控制工程专业为例,通过学生毕业要求达成情况评价和课程体系合理性调研,找出现阶段培养方案中存在的部分课程重复或不足、人文素养和实践能力支撑不足等问题,进而提出修订新版培养方案的课程体系,并进行多方论证、持续改进,用以指导今后的教学过程,确保教学过程围绕课程目标展开,能够对毕业要求指标点起到实质性支撑作用,确保学生毕业要求的达成。