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关键词： 会计学原理   管理学   智慧课  

摘要： 本研究旨在实现教育的终极目标——授人以渔。为此,本研究以学习问题为导向,采用智慧课堂作为教学手段,旨在直观展现教学需求并为学生提供优质的课堂体验,从而对传统教学模式进行革新,促进适宜学生学习氛围的构建。本研究聚焦于会计学原理课程,深入探讨线上与线下智慧课堂在信息获取、互动交流方面的优势,以此为基础展开教学模式的研究。研究内容涵盖学生学习兴趣、学习效率、学习成效及学后反馈等方面,提出了新型智慧课堂的教学模式——问题导向、榜样示范、实践练习、深入追问及反馈机制,旨在激发学生的学习思维和提升其应用能力。本研究期望通过智慧课堂的实践,推动教育模式的变革与创新,探索更有效的学习效果提升途径,为传统教育模式的改革提供新的思路与方法。

关键词： OBE理念   BOPPPS教学模式   财务管理学课程   教学模式创新   课程改革  

摘要： 在课程教学改革背景下,财务管理学课程的传统教学模式逐渐暴露出理实脱节等诸多问题。OBE理念以成果为导向,为课程改革指引方向,BOPPPS教学模式结构完整且强调互动,二者融合的探索已经被应用于课程教学。文章深入剖析了OBE理念对BOPPPS教学模式各环节的优化提升,并指出BOPPPS教学模式在以成果为核心的教学目标设定、教学环节优化以及教学模式整体适应性这三个方面展现出来的创新性,对提升财务管理学课程教学质量具有积极作用,也能为财经类课程教学改革发挥示范引领作用,从而开辟高质量教学改革新路径。

关键词： 征稿函   管理学家   中国航空工业集团有限公司  

摘要： 《管理学家》(半月刊)杂志是由中国航空工业集团有限公司主管、中航出版传媒有限责任公司主办并出版的国家级综合性学术刊物。国内统连续出版物号:CN 11-5630/F,国际标准连续出版物号:ISSN 1674-1722,邮发代号:2-317。

关键词： 抛锚式教学模式   应用研究   财务管理学  

摘要： 本文以《财务管理学》课程为例,研究存在的问题,并提出抛锚式教学模式在课程当中的应用。同时以抛锚式教学模式进行完整一节课的课堂设计,以期经管类专业教师在应用抛锚式教学模式进行教学时能够得到有效启发,以及为后续学者对此项目更加深入、透彻的研究提供参考。

关键词： 药事管理学   设计   模块  

摘要： 本文探讨了如何在药事管理学课程中设计和应用就业指导模块,旨在提高药学专业学生的就业竞争力。文章详细介绍了就业指导模块的内容设置、实施过程及其对学生就业指导的具体作用。通过整合药事管理学理论与实际就业需求,该模块帮助学生明确职业方向,增强其就业适应能力。

关键词： 深度学习   医院管理   效果评价  

摘要： 目的 为评估基于深度学习课程设计的实施效果，对北京中医药大学2020级、2021级公共事业管理专业学生进行效果评价调查，旨在为进一步完善课程设计提供依据。方法 采用问卷调查法，共回收有效问卷113份，运用访谈法，对问卷反映的问题进行一对一深度访谈，并采用文本分析法，对学生课程建议进行词频分析。结果 学生对各章节知识掌握情况较好；“模拟医院”教学设计新颖、效果好；案例讨论、小组学习与见习报告环节均达到了教学目标；学生高低阶能力均得到提升；学生对教学设计持肯定评价态度。结论 医院管理课程设计应着重关注学生高阶能力的培养，基于深度学习的医院管理学课程设计获得了学生的高度评价，在今后的教学过程中还应重视闭环管理。

关键词： Sandwich形式案例教学法   健康管理学   教学改革   教学评价  

摘要： 课程教学改革是提升教学质量的重要手段,采用灵活多样的教学方式,能够激发学生的学习热情,提升学习效果,提高教学质量。本文以某高校为例,运用Sandwich形式案例教学法探讨《健康管理学》课程教学改革,并结合课程期末考试,通过问卷调研等多种形式对Sandwich形式案例教学法在《健康管理学》课程中的运用效果进行评价。结果显示,Sandwich形式案例教学法对提升学生的学习能力和综合素质具有促进作用,其教学效果更显著,教学质量更高。

关键词： 国家治理   应急管理   应急管理学科   “人”字形框架   自主知识体系  

摘要： 应急管理作为一门新兴学科，亟需以推进国家治理现代化为导向构建系统化的理论体系。文章从国家治理视角出发，运用生态位理论，分析国家治理的本体与作为国家治理组成部分的应急管理之间的关系，确定应急管理学科的基本定位；提出应急管理学科的“人”字形框架，以国家治理为顶层轴心，形成以认知—解释层（基础理论）与操作—实践层（应用理论）为左右支撑、动态演进、双通道反馈的知识体系；探讨应急管理学科的哲学与方法论、基础理论、应用理论、实践应用等组成部分，进而提出应急管理学科建设要以问题为导向，强化公共性主体地位，以整体性思维统合应急管理学科建设以及加强理论对话、吸引社会参与等建议。