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关键词： 应用型高校   “课程思政”   效果评价  

摘要： "课程思政"是当前高校教育的发展方向,但"课程思政"建设与发展主要存在教育观念落后、专业与思想政治元素融合度低、忽视培养对象特点、缺乏保障机制等发展困境。对此,应用型高校"课程思政"教育应该以案例嵌入、讲解嵌入和角色嵌入等三种嵌入性教学模式,有效推进"课程思政"建设。

关键词： 专业理论知识   现代林业企业   管理学   理论精华   创新变革   创新管理研究   新形势下   全新视角  

摘要： 由耿玉德主编的《现代林业企业管理学》一书科学有效地将专业理论知识与实践工作相结合,书中不仅汲取了古今中外人类在社会经济活动中所积累的管理思想和管理理论精华,还融入了现代林业企业的发展特点和未来创新变革,以全新视角向读者介绍了现代林业企业管理的基础理论和方法。《现代林业企业管理学》最为显著的特点就是具备了良好的指导性、可读性和适用性。该书科学系统地介绍了现代林业企业管理的各项专业理论知识,同时也全面展现出现代林业企业管理研究的各项新成果,深入探讨分析了社会发展新形势下林业企业面临的不同挑战和机遇。

关键词： 药事管理学   教学法   案例教学   合理应用  

摘要： 在药事管理学课程教学中科学、合理地运用案例教学法,解决传统讲授法"教学形式单一、课堂枯燥乏味"等弊端,充分调动学生参与课堂的积极性和主观能动性,培养学生自主学习、实践和创新能力,提高教学效率。但传统教学法不能被全盘否定,两者宜协调融合,取长补短,从而达到最佳教学效果。

关键词： “四力”   管理学   教学目标  

摘要： 学生思维力、创造力、决断力和构识力即"四力"的培养是管理学的整体要求,它意图构建一种连接课堂与职业的教学价值观,其囊括知识养成、场景应用到创新创造的全面素质塑造过程。在"四力"培养目标下,"管理学"课程通过重构主体间性、实施精神助产、融合典例支撑、驱动思维图导的方式,全面实现"管理学"课程教学中的"四力"目标,具有重要的意义。

关键词： 管理学   新大陆   六一儿童节   故事  

摘要： 六一儿童节,满是孩子们的欢声笑语。借着节日的余温,和大小朋友们一起,了解几个以动物命名的管理学现象,探索其中的奥秘所在。孩子们总是喜欢听各种各样的故事,仿佛可以将自己置于故事的情景之中,去体验梦幻的、好玩的人生,也可以在故事中发现新大陆,提出很多"为什么"。童心是纯真之心、活力之心。我们虽已不再是儿童,但也可以像孩子们一样。

关键词： 管理学   数据分析   大数据时代   科学方法论   强迫症   定量分析   毕业生   管理者  

摘要： 定量分析技能的强迫症在商业教育中造成了对科学方法论的根本性误用。随着数据分析/"大数据"成为管理学中日益炙手可热的焦点话题,这种情况正在变得更加糟糕。商业教育因此培养出了数量巨大的、偏颇失衡的管理者。商业教育若要为管理实践带来真正的积极影响,需要努力在毕业生身上创造有益的、均衡的技能组合。

关键词： 第三方物流   嵌入   供应链   物流  

摘要： 第三方物流(Third-party Logistics,TPL)与供应链之间的关系从本质上讲是一种嵌入性关系,但是目前对TPL嵌入供应链的理论基础尚缺乏研究。文章围绕TPL与供应链之间的嵌入性关系,从社会学、经济学和管理学的视角对TPL嵌入供应链的动因做出理论解释。研究表明:镶嵌理论为TPL嵌入供应链奠定了信任基础,社会网络理论从弱连接和结构洞的视角分析了TPL嵌入供应链的网络结构与关系演化,专业分工理论指出TPL嵌入供应链是分工的结果,交易费用理论指出TPL嵌入供应链的主要目的是为了节约交易费用,系统经济学理论指出TPL嵌入供应链是分工与合作综合作用的结果,委托代理理论通过构建信任关系和激励机制设计解释了TPL嵌入供应链的稳定性,核心竞争力理论通过分析物流外包和构建物流联盟的方式解释了TPL嵌入供应链的直接原因。

关键词： 合并报表内涵   权责利益观   控制利益观   管理利益观  

摘要： 合并报表作为财务会计难题之一,现有研究多集中于实务编制而非理论内涵。基于郭道扬教授的法学、经济学和管理学为会计学理论支柱的观点,分别从法学、经济学、管理学层面提出合并报表内涵的权责利益观、控制利益观和管理利益观,并探讨不同观点的方法与适用范围,以丰富合并报表内涵的理论。

关键词： 古代小说   投稿须知   辽东学院   朝鲜半岛   经济学   逻辑性强   学报   管理学  

摘要： 一、《辽东学院学报(社会科学版)》欢迎有创见、学术性及逻辑性强、语言流畅的哲学社会科学文稿,包括哲学、政治学、社会学、经济学、管理学、语言学、文学等领域的论文,特别欢迎关于东北亚及朝鲜半岛文化、古代小说、辞赋等方面的论文。字数以5000~8000字为宜。

关键词： 体验   团队互动   管理学   教学改革  

摘要： 在理论综述的基础上,梳理了"团队互动"教学模式的内涵、内容和形式。以团队学习为主要形式,以学生为中心体验管理为过程,以问题解决和能力提升为目标,以领悟管理的真谛为关键,以生命的回归和能量生发为理念,系统设计了教学的内容和流程。通过教学实践,验证了教学模式的可行性和有效性,具体体现在:学生能够有重点地理解和把握管理学原理及方法;学生的管理素养和能力获得较大地提升;以团队的形式融入人为安排和管理情境中,学生体验到什么是管理;学生能够回归教育,回归生命;教学效果良好,具有较广的普适性。