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关键词： 管理学类研究生   培养质量   教学方法  

摘要： 经济社会高质量发展,现代社会对于高水平的管理类研究型人才需求也随之提出了更高的要求,当今世界竞争更加依赖于人才资源,所以人才教育越来越占据重要地位。高等教育中,处于高层次的教育工程便是对研究生的教育,所以提高管理学类研究生培养质量就是高等教育发展的首要任务。管理学类硕士研究生具有其狡有的特点,目前来看,对该类研究生教育教学还存在一定问题。本文对高校管理学类研究生培养情况现状进行分析,总结出在研究生培养过程中存在的问题,结合各个因素提出相应优化方案,同时,探索更适于管理学类硕士研究生专业课程教学方法,以及优化研究生培养质量保障体系,以便为现代社会培养更高水平的管理类人才。

关键词： 管理学   前沿热点   贡献路径   中国学者   LDA主题模型  

摘要： 本文在"构建中国特色哲学社会科学"战略方向下,基于2013~2019年间1000种国际英文管理学期刊483484篇论文(含中国学者32511篇)的纵向文献数据,从世界贡献的角度深入分析中国学者管理学研究的整体发展概况、国际合作以及前沿热点和重要贡献。研究结果显示,在21世纪第二个十年中,中国管理学者在国际学术期刊发表论文数量及其份额迅猛增长,与海外合作发表的成果在稳定数量份额的基础上提高了中国学者的主导地位;中国学者引领10个领域共32个前沿热点,主要分布在工商管理、管理科学与工程、公共管理及管理交叉学科领域,对世界学界的贡献存在多元路径特征,主要通过使用中国数据、基于中国问题和中国情境,但弱于运用中国理论思想。本文的创新在于涵盖管理学学科门类所有领域,采用数据智能和专家咨询意见结合的多阶段研究方法,重在前沿热点领域挖掘而非侧重个人或机构的绩效评价。本文的结论为中国管理学者要在国际上加强中国理论思想研究和运用提供了新的证据和行动指引,也为管理学门类学科发展和科研战略规划提供了若干政策性建议。

关键词： BOPPPS   《管理学》   混合式课程   设计与实践  

摘要： 《管理学》作为经济管理类专业的基础必修课程,既要求学生掌握一定的理论知识,为后续专业课程学习打好基础,也要重视实践应用,使学生就业更具职业竞争力.该报告基于对学情、课程性质、专业培养目标等的分析,提出在应用BOPPPS教学模式基础上,结合超星学习通、翻转课堂等新型教学方法的课程教学创新设计思路,并以课程中"决策的计划制定"为例,探讨如何通过教学创新提高教学过程的趣味性、互动性,增加学生学习的投入度和持续性,提升学习效果.

关键词： 建构主义   学习理论   游戏教学   管理游戏  

摘要： 与其他学习理论(例如认知学习理论、行为主义学习理论等)相比较,建构主义学习理论中,学生作为学习主体,教师的教学工作将转换为组织和引导学生主体开展学习。在工业4.0背景下,教师在教学过程中可以充分运用现代信息技术,以发挥学习主体的主动性与参与性作用,进而实现对其当前所学知识体系建构的目标。针对“管理学原理”课程,引入建构主义学习理论,融合游戏教学法,采用充满趣味的团队游戏(与管理学知识体系相关),以激发学习主体提升学习兴趣,进而优化管理学知识的学习效果。通过纸飞机公司生产的管理游戏,使学生深刻理解计划、组织、领导和控制在企业生产经营过程中的实践意义。

关键词： SPOC   混合式教学   财务管理学  

摘要： 面对新技术、新业态的不断发展,高等教育与现代信息技术结合的新模式不断涌现,推动了教育教学改革。SPOC混合式教学模式成为信息技术与高等教育结合的产物,既具有线下教学的沟通互动,同时还具备线上的个性化、灵活性。文章基于财务管理学课程的教学模式现状,厘清了SPOC混合式教学模式的内涵,阐述了财务管理学混合式教学模式的构建,并结合当前财会专业的教学改革实践进行总结、反思。

关键词： 混合式教学模式   健康管理学课程   教学研究  

摘要： 高职是应用型人才培养的重要教育机构,在“互联网+”教改经验日益丰富的背景下,线上教学与线下教学联动将成为常态,如何增强二者融合育人的有效性成为高职人才培养要攻克的难关之一。高职健康管理学课程混合式教学应注重课程开发、技术支持以及模块划分,同时要坚持问题驱动、以人为本和循序渐进的原则。基于混合式教学模式的高职健康管理学课程教学路径主要有:在“互联网+”理念支持下加强混合式教学;挖掘混合式教学模式育人潜力;通过教学评价完善课程混合式教学体系。

关键词： 课程思政   高职管理学课程   教学育人  

摘要： 2019 年3 月,学校思想政治理论教师座谈会议指出,要始终坚持显性教育和隐性教育相统一的原则,强调在专业课程教学过程中,切实发挥思想政治教育的显性功能,与专业课程隐性功能有效结合,进一步拓宽职业教育的育人途径,共同构建学校思想政治教育全课程育人观。课程思想隐性教育和思想政治课程的显性教育追求的目标是一致的,教育教学所带来的效果是相同的,两者之间相互补充,相互推动。高职院校在开展管理学课程过程中,需要注重将课程思政教育理念充分融入其中,进一步拓展育人观点,明确具体的育人方案,确保育人工作能够高效推进。本文主要结合实际工作经验,探讨了课程思政视域下高职管理学课程教学育人对策,希望通过研究对广大同行有所帮助。