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关键词： nothing   库尔特   组织与管理   经典理论   管理学   伟大思想  

摘要： 一、理论之所以重要是因为其实用“没有什么比好理论更实用的了”(There is nothing so practical as a good theory),这句话出自美国社会心理学家库尔特·勒温(Kurt Lewin),并在组织与管理领域中被广为引用^((2))。

关键词： “双进”建设   课程思政   管理学  

摘要： 管理学课程是经济管理类相关专业的专业基础课程,该课程理论性强,主要目标是培养具有管理思维的新时代大学生。在“双进”建设背景下,“立德树人”这一根本任务贯穿了管理学教学全过程。教学过程中,课程思政融入教材和课堂,通过挖掘德育元素和管理学知识的契合点,制定教材选取、思政目标、大纲和教案、思政考核四种策略,来完成深度融合。融合的路径包含融入课程设计、知识点融合、案例分析、主题讨论几个环节,全方位多角度向学生浸润思政内容,既让学生全面掌握管理知识,更塑造学生正确的思想政治意识和观念,潜移默化影响学生的价值观,促进专业思政与课程思政有机融合,培育具有强烈使命感的新时代管理人才。

关键词： 药事管理学   课程思政   人才培养   教学改革  

摘要： 药事管理学是药学类专业的一门重要必修课程。根据药事管理学课程特点,探讨药事管理学课程思政的实践。利用历史事物及事件、名人轶事、时事案例、社会热点、影视剧作品、网络资源、观摩实践等教学素材和教学资源,融入思政元素,培养药学生的职业道德和职业素养,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词： “新工科”   改革方式   教学实践   任务驱动式  

摘要： 文章以“新工科”教育改革为背景,分析了人才培养模式存在的问题,指出了“新工科”背景下工程实践和创新能力为核心的专业人才培养模式改革的意义。围绕德育为先、实践创新为教学改革目标,郑州航空工业管理学院电子信息类专业从实际出发,优化教学内容体系、强化理论实践相结合、改进教学模式3个维度入手,提出“需求牵引、多源融合、协同育人”的培养模式,通过课程交叉融合构建新教学内容体系,以学科竞赛为抓手,校企合作为保障建立新教学实践体系,贯彻“科研反哺教学”的人才培养理念,采用项目任务驱动式教学方法,探索了人才培养模式改革路径,为电子信息行业领域持续输送具有创新精神与实践能力的高素质复合型应用人才。

关键词： 科普作品   最新研究成果   学术进展   华东地区   江西省医学会   集中展示   论坛   第八届  

摘要： 近日,第八届华东健康管理论坛在上海召开。大会以"健康华东,创新发展"为主题。来自我国健康管理领域的120余位专家学者云集上海,与华东地区600余位健康管理同仁欢聚一堂,集中展示和交流了健康管理领域最新研究成果和学术进展。

关键词： 管理学   课程思政   教学改革  

摘要： 管理学作为旅游类本科专业的基础课程,是开展课程思政教育、实现“立德树人”目标的重要载体。本文围绕逻辑思维能力培养和科学精神教育、爱国主义情感培养和文化自信教育、正确的价值观培养和职业道德教育,结合各知识单元的专业理论知识,设计课程思政教学具体内容,并通过运用启发式教学法、案例教学法、情景教学法、讨论法等多种教学方法,达成课程思政教学目标。

关键词： 高校思想政治教育   立德树人   红色资源   档案育人  

摘要： 习近平总书记强调,思想政治工作是学校各项工作的生命线。思想政治教育是高校思想政治工作的重要载体,是落实高校立德树人根本任务的必然途径。推进专业教育与思政教育深入融合,实现“知识传授”与“价值引领”的有机统一,是新时代大学生思想政治教育探索与实践的重要突破与实践创新,符合高校思政教育的现实需要。中国人民大学信息资源管理学院借助档案学专业学科优势,利用红色资源,赓续红色血脉,发扬红色文化,传承红色精神,将学科资源转化为育人资源,不断提升思想政治教育的亲和力、感染力、针对性和有效性,持续推进高校思想政治教育工作建设新格局。

关键词： 安全管理学   课程思政   教学设计   教学实践  

摘要： “安全管理学”是高校安全工程专业的核心课程,运用现代管理科学的理论、原理和方法,探讨、揭示安全管理活动的规律。为了培养具有使命感和社会责任感的安全管理人才,“安全管理学”的教学从课程思政的目标、内容等方面进行教学设计并通过多种教学方式进行实践,以达到专业知识传递、能力培养与思政价值塑造的深度融合。

关键词： 产教融合   翻转课堂   应用型大学   管理学  

摘要： “产教融合+翻转课堂”作为教学与产业互动的教学模式,通过“企业导师+项目驱动”的方式,让师生在解决企业实际问题中进行管理学基本知识、概念的学习与应用,以此激发学生的学习兴趣,培养学生探究问题、自主学习和深度学习能力,这将有助于知识的深度转化,推动更多的服务区域经济的成果转化,使管理学教学更生动、具体,也将满足对学生进行个性化、差异化教学的需求。