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关键词： 智慧教学   应用型高校   混合式智慧教学   信用管理学  

摘要： 信息化发展融入教育业所萌发的智慧教育对应用型高校具有重要的影响作用，使得以教师为中心转为教师主导与学生主体相结合成为可能，极大程度上帮助其开拓出更加适应时代发展的教学模式。本文以“信用管理学”为例针对传统教学模式所面临的困境，基于现有研究构建了课前、课中、课后以及评价体系的线上线下混合式智慧教学新模式，以期弥补现存传统教育模式的不足，从而达到促进课堂教学质量，提升教学效果，培养高质量人才的目标。

关键词： 创新创业实践   非遗文化   融合发展  

摘要： 自2002年教育部启动创新创业教育项目试点以来，我国高校创新创业教育已经从初步试点阶段逐步深化，形成了一种新的教育趋势。创新创业实践符合国家战略、教育改革和个人发展的需求，能够转变学生的就业观念，培养其创业意识，提高其综合素质。本文以呼和浩特民族学院公共管理学院为例，探讨了创新创业与非遗文化的融合发展路径，包括融入立德树人理念，强化课堂教育与实践，构建非遗文化与创新创业实践的联动模式，以期为高校创新创业教育引领新方向，从而培养出创新创业型人才，同时推动非遗文化的传承及创新发展。

关键词： 民族院校   管理学   课程思政   改革  

摘要： 课程思政是思政教育与专业课程的深层次有机融合，是实现立德树人的重要举措，课程思政的核心是将价值观引导融入到专业知识传授及能力培养的过程中，实现培育和践行社会主义核心价值观的目标。管理学是民族院校经济管理类专业的核心课程，作为研究“如何协调人的行为”的人文社会学科，与学生的学习生活联系密切，与道德教育密切相关，其课程思政教学在“立德树人”方面具有独特的功效，在实现专业课程与思政课程的同心同向同育人格局中具有独特优势。因此，本文重点研究民族院校管理学课程思政建设的改革，从而达到“立德树人”的课程思政教学效果。

摘要： 成立于1996年的上海工程技术大学管理学院前身是1978年成立的上海交通大学机电分校技术管理系,经过40余年的建设与发展,现已发展成涵盖管理学和经济学两个学科门类,同时与学校工程技术、社会科学等其他学科交叉融合的学院。学院下设工商管理系、管理工程系、旅游管理与营销系、工业工程与物流系、应用经济系、公共管理系6个学系和党政办公室、学生工作办公室、研究生工作办公室、AACSB认证办公室4个办公室;另设有上海市哲学社会科学创新研究基地、上海市科委软科学研究基地、上海社会调查研究中心分中心、上海社会保障问题研究中心、上海国际邮轮经济研究中心等8个省部级研究机构。

关键词： 混合式教学   课程建设   管理学课程  

摘要： 目前，针对管理学课程传统课堂教学存在的忽视学生课堂主体地位，课堂教学效果不佳，学生学习积极性不高等问题，本文基于OBE理念和以学生为中心教学思想，以线上线下混合式教学模式组织教学。通过建设教学资源库、设计线上线下混合式教学模式，以及采用任务驱动学习机制、升级线下教学方式、过程与结果有机结合学习评价等，探索课程混合式教学实践，有效提高了教学效果，值得进一步应用和推广。

摘要： 黑龙江大学信息管理学院成立于2001年,其前身是始建于1984年的图书情报学系。学院秉承“协作发展、创新求实、德美勤勉”的院训,立足于黑龙江省经济建设和社会发展,辐射全国,面向政府机关、企事业单位、科研院所培养了5000多名从事图书档案管理与服务、编辑出版、电子商务活动以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才,为我国信息化建设事业做出了应有的贡献。

关键词： 数据治理   职业院校   教学生态   优化  

摘要： 数智技术在教学中的广泛应用，改变了教学生态内部各要素的形态，重塑了学校教学生态。数智赋能教学生态优化成为当前重要的研究课题，现有研究缺少数据治理视域下对职业院校教学生态系统优化的探讨。本研究以上海市经济管理学校职业学校为例，分析其在数据治理视域下教学生态系统的优化和特征。研究发现：上海市经济管理学校秉持一体化的理念建构的以中台架构为技术底座的数智化教学生态系统能够有效支持数智技术赋能教学设计、学习过程、教学评价等系统目标的实现。

关键词： 通用人工智能   哲学社会科学   信息资源管理  

摘要： 目前，人工智能已成为新一代科技革命的重要引擎。随着通用人工智能技术的发展，人工智能必将进一步影响社会科学的发展，引起社会科学的变革，因而“AI for Social Science”应运而生。然而，鲜有学者将AI for Social Science看作整体进行研究，并深入分析其内在机制。因此，本文将分析AI for Social Science与其他主流概念的不同，构建AI for Social Science的机制框架并分析其意义，结合本论文构建的机制框架进行信息资源管理学科实例分析，然后根据构建的机制框架及案例，提出促进AI for Social Science发展的策略建议，并进行总结。

摘要： 课程作业是教师教学中一个重要的环节，通过课程作业，检验学生对课程内容的掌握程度，对理论的理解与应用情况，为教师进一步改进教学提供参考，同时，课程作业也是学生课程成绩的组成部分。因此无论作为教师，还是学生，均在意识上对课程作业比较重视。但在现实中，大部分教师的教学改革注意力在授课方式、考核模块设计等方面，对课程作业的改革关注度不高。学生对于课程作业的重要性认识、对课程作业的重视度普遍不高。基于这些问题，