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摘要： 从实名认证、信息加密、信息异常检测等方面探讨提升5G通信时代的计算机网络信息安全整体防护水平，为行业发展提供坚实的安全保障。

摘要： 针对自动售检票（AFC）系统面临的安全威胁，探讨了基于量子密钥分发（QKD）和对称加密技术的量子保密通信方案设计与部署过程，为AFC系统和地铁运营的安全性提供坚实保障。

关键词： 教学支架   高阶思维   中职教育  

摘要： 全球化、信息化和数字化的改革进程在持续进行,科技变革和创新正在深刻改变人类的思维和行为方式。当前中职学生的思维处于低层次状态,不满足现在社会对职业技能人才的需求。从目前的教育形势来看,传统的教学方法已经无法满足教育培养的基本要求,并且不利于促进学生高阶思维能力的发展。国外的《教育技术研究手册》和国内的何克抗教授都曾指出教学支架可以提升高阶思维能力。本研究在大量阅读和分析国内外相关文献的基础上,以培养学生高阶思维能力为目标,在中职《计算机网络技术》课程中建构教学支架,提升学生的高阶思维能力。本研究的工作主要包括以下几个方面: (1)梳理分析高阶思维的起源、高阶思维的概念以及高阶思维包括的能力要素,研究教学支架的构建方法,梳理教学支架培养高阶思维的可行性。 (2)研究中职《计算机网络技术》教材,分析培养目标,结合教学现状调查分析明确中职学生在《计算机网络技术》课程学习上的困难。 (3)在教学现状调查的基础上以培养高阶思维为目标确定教学支架的设计原则并构建《计算机网络技术》课程中三大教学支架:概念支架、嵌入式支架和反思支架。根据前期的分析和研究在《计算机网络技术》课程中建构教学支架,选取部分教学内容进行教学支架案例进行展示,并选取“数据交换技术”和“中小型局域网的组建”作为理论教学案例和实践教学案例进行具体展示。 (4)选取济南L中职学校计算机应用专业高一年级一二班作为实验班和对照班开展教学实践研究,并对实践结果进行测量,对测量到的数据用SPSS软件进行分析。数据分析结果表明,在学生的思维能力方面,实验班学生高阶思维的四个维度上均有不同程度的提高,而且相比对照班学生,实验班学生高阶思维的提升更加明显;在学生成绩方面,实验班成绩高于对照班成绩,说明教学支架有助于学生更好地理解知识;在支架满意度调查上,相比于嵌入式支架和反思支架,学生更喜欢概念支架。

关键词： 云计算   计算机网络   安全存储   防火墙  

摘要： 为了解决网络病毒和黑客攻击等问题，本文在云计算的基础上，研究了一种新型的计算机网络安全存储系统。首先，本文分析了计算机网络安全存储体系的结构，基于实际情况设计系统。在此基础上，对计算机网络的安全存储体系进行了研究，包括：云计算服务、云计算体系结构、节点管理模型。在这个模型的基础上，实现负载平衡、加密上传等功能，保证数据的安全上传。此外，还对系统进行了网络安全方案的设计，配置了防火墙，确保了整个网络的安全。

关键词： 虚实融合   项目式教学   学习空间  

摘要： 职业教育的高质量发展是推动我国经济增长的重要保障,但中等职业教育在教学理念、人才培养模式、教学内容方法和教学保障条件等方面还不能很好地适应社会高速发展对高素质、技能型职业教育人才的培养要求,结合最新信息技术进行改革势在必行。项目式教学是基于行动逻辑开展的且学习要素高度综合的教学模式之一,在理论上备受青睐,但综合国内各教育领域实践经验看,深入项目的学习开发是项目实施成为项目教学的重要前提。虚实融合教学模式是基于真实学习空间和虚拟3学习空间相融合的新型学习环境开展的教学模式,真实学习空间包括课堂、实训中的真实学习环境,虚拟学习空间则涵盖了通过互联网、虚拟仿真技术获取学习活动相关信息的软件和平台,为学生提供沉浸式体验和个性化学习支持。本研究尝试将项目式教学和虚实融合教学模式相结合,应用于中职专业课程教学中,旨在提高学生学习成绩、综合素质和职业能力。 本研究首先对国内外项目式教学、虚实融合教学相关文献进行详细梳理分析,深入了解了项目式教学和虚实融合教学模式在中等职业教育中的研究现状,并对项目式教学和虚实融合教学模式的理论基础、实施策略、及在不同教育环境下的应用情况作了阐述。其次选择了计算机专业课程中的核心课程《计算机网络基础》作为教学改革试点课程,通过问卷调查、访谈调查了解该课程的教学现状,包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的情况,发现目前教学中存在的不足,如理论与实践脱节、学生参与度不高等问题。针对这些问题,本研究结合现有教学资源对教学内容进行项目式重构,将传统知识点转化为具体的项目任务,并依托于学习通平台及虚拟仿真软件等构建虚实融合的学习空间,并将该教学模式应用于计算机专业职教高考班级,开展了为期一学期的教学实验,在实验中通过收集和分析相关数据,以评估教学模式的有效性及可行性。研究结果表明,基于项目式教学的虚实融合教学模式在中职专业课程教学中具有良好的教学效果,能够有效提高学生的理论学习成绩、技能实践能力和综合素质职业能力等,促进中职教育人才培养质量的提高。

关键词： 大数据   计算机网络   课程   教学   改革  

摘要： 大数据时代的到来，深刻地改变着人们的生活、经济和社会结构。计算机网络作为信息科技的支撑体系，是整个大数据生态的关键组成部分。社会对计算机人才的需求也越来越高，计算机网络课程的教学体系变革尤为迫切。通过深入挖掘大数据时代背景下计算机网络课程的教学现状与问题，进一步拓展教育领域的认知，为高等教育机构在培养计算机专业人才方面提供深刻的理论指导和实践经验，以提升计算机网络课程教学质量和创新教育培养模式，使学生适应大数据时代的知识需求和职业挑战。

摘要： 总结了大数据与计算机网络安全的普遍性问题，对大数据与计算机网络安全的态势进行了评估和分析，提出了基于机器学习算法的网络安全检测系统的设计方案。

关键词： 新工科   计算机网络课程   课程思政建设  

摘要： 新工科背景下高校教育教学改革目标是以人才培养为中心，积极构建课程体系，培养国家建设所需的一流人才。在构建高校计算机网络课程体系时，深入探索并充分利用该课程蕴含的思想政治教育资源，确保专业课程与思政课程协同并进，形成协同效应。通过将课程思政贯穿高校育人始终，在全员全程全方位的育人过程中发挥重要作用，落实立德树人根本任务。

关键词： SPOC教学模式   混合式教学   《计算机网络》课程   课程思政  

摘要： 党的二十大报告指出,在教育系统深入实施教育数字化战略行动,大力推进优质教育资源开发和普及共享,推进教育高质量发展,加快建设教育强国。国家对教育数字化的重视与推进在促进教育公平、提高教育质量、促进教育现代化等多方面取得了显著成效。未来,要在深化融合应用、加快开放共享、完善标准规范、扩大开放合作上下功夫,重塑高等教育生态,打造更加公平、更有质量、更加美好的未来高等教育。 在教育数字化建设中,小规模限制性在线课程(SPOC)作为慕课(MOOC)的发展产物,一定程度上弥补了MOOC教学的不足,更适合与传统课堂相结合,在教学中逐渐成为一种主流的教学模式。但是在高校教学中,在线教学的探索呈现出区域性参差不齐的特点。基于在线教学探索的高校大部分位于东部和中部地区,而西部地区高校研究数量相对较少。西部地区经济相对落后,因此如何利用科技手段提高西部地区高校教育质量,从而促进教育公平成为实现“共同富裕”、实现中华民族伟大复兴的新征程中的重要研究方向。因此本研究将SPOC与高等院校的传统课堂深度融合,运用SPOC教学模式设计《计算机网络》课程,以学习通平台作为教师教与学生学的主要工具,为学生提供在线教学资源、互动式学习环境和个性化学习支持。本研究中也借鉴了疫情时代网络在线教学衍生出的新型教学原则,如教学停顿原则、教学活动系统性原则,将这些线上衍生出的教学原则引入线下教学,探索其在高校课堂中的教学效果。同时,本研究在设计课程目标时,基于本高校特殊的教育环境特点,肩负的特殊使命,将思政元素引入《计算机网络》课程目标设计,为做好南疆地区高校思想文化的建设、铸牢中华民族共同体意识奠定基础,有助于谱写“建设美丽新疆共圆祖国梦想”新篇章,汇聚起实现中华民族伟大复兴中国梦的强大力量。研究结果表明,SPOC教学模式在《计算机网络》课程中的应用可以提高学生的学习效果和兴趣,促进师生之间的互动和交流,并对提高教学质量,提升教育数字化水平,具有较强的参考价值与实践意义。在南疆高校课堂引入思政元素的教学实践也有利于加强民族团结和铸牢中华民族共同体意识,为民族地区其他高校进行思政教学提供了实效性建议。

摘要： 探讨基于人工智能技术的计算机网络安全防护系统，提高威胁检测与分析、自动化响应与防御、行为分析与异常检测以及实时威胁情报与信息共享的能力。