教学课程资源库 更多>>

ISBN: (纸本)9787519766443

关键词： 工学一体化   计算机网络   课程开发  

摘要： 在计算机网络专业的教学过程中，由于计算机网络理论基础知识比较深奥难懂，特别是很多抽象概念让学生难以理解。针对此类现象，在计算机网络专业学习中应用工学一体化模式可以很好地解决这一难题，使学生在学习中能够有针对性地进行学习，更好地满足对于计算机网络专业人才的培养，可以更好地培养出满足社会需求的高素质计算机人才。本文针对工学一体化模式在计算机网络专业教学中的重要作用，重新设计了计算机网络专业课程，包括课程目标、能力培养、课程结构、教学方法等方面的优化，使学生既能有成效的进行学习，又能提升自己的计算机水平。

摘要： 在社会信息化高速发展的当下，计算机网络已经成为新时代最为先进的生产力之一。随着计算机网络的普及应用，社会生产更加高效，人们的生活也变得更加便捷。计算机网络路由交换技术是保障计算机网络畅通、安全、连续、高效运行的关键技术，本文介绍了该技术的硬件组成和优势，提出了正确理解计算机网络路由交换技术的运作原理等应用策略，旨在深化计算机网络路由交换技术在社会生产、人们生活中的应用。

关键词： 计算机网络   安全存储   虚拟化技术   应用  

摘要： 计算机网络安全存储一直是信息技术领域中备受关注的研究方向，随着数据规模的不断增加和网络环境的复杂性增强，保护存储在网络中的敏感信息、防范各类网络攻击已经成为亟需解决的问题。虚拟化技术作为一种重要的信息技术手段，通过将物理资源抽象为虚拟资源，为存储系统引入了更灵活、可管理的结构。本文分析了虚拟化技术的特点以及实现架构，结合计算机网络安全存储的基本要求，提出了虚拟化技术在计算机网络安全存储中的应用方法，旨在为新时期计算机网络安全存储效率的优化提供创新性意见。

ISBN: (纸本)9787118133875

关键词： 探究社区理论   混合式教学   中职   计算机网络基础   学习主动性  

摘要： 随着职业教育的快速发展,培养能够适应社会发展的高质量技能型人才已成为当前职业教育的主要目标。针对当前中职教学中仍然存在的学生学习主动性差、课堂参与度不高、学习需求得不到及时满足、网络学习条件未能充分发挥的问题,本文基于探究社区理论对混合式教学模式进行优化改进,以期提供可能的解决方案。 针对中职课程教学所存在的主要问题,本文以人本主义学习理论、联通主义学习理论、学习金字塔理论作为支撑,从创建教学存在感、实现社会存在感、形成认知存在感的角度出发,将混合式教学过程的不同环节重新优化组合,构建基于探究社区理论的混合式教学模式。在此基础上,分别从前期准备、活动开展、目标达成三个阶段进行了教学设计说明。为了检验基于探究社区理论的混合式教学模式的教学效果,本文以中职《计算机网络基础》课程为例进行具体的教学设计,并在计算机应用1班和2班开展对比实验,在14周教学实践结束后,通过对量表数据、期末成绩、平台数据进行分析发现,实验班的学习主动性水平与存在感水平、期末成绩、学习活动的参与程度均显著高于对照班。实验结果验证了相较于传统的混合式教学模式,基于探究社区理论的混合式教学模式可以有效地提高学生学习的主动性、提升课堂参与水平、提高教学质量,可以有效地改善中职教学中所存在的问题。 本研究丰富了探究社区理论的应用领域,在改善中职教学效果、提高教学质量、提升学生的学习主动性方面具有较好的积极意义,为中职教学改革提供了一种新的实践视角。

摘要： 目前，伴随着信息技术的蓬勃发展，计算机在各行各业中都得到了良好的应用，这也使计算机数据库的安全性变得更加重要。在计算机系统中，数据库的主要作用就是存储大量的重要信息，数据库的安全性将会决定信息的安全性，所以为了确保数据库的安全，有必要加强对相关工作人员的培训，使其提高对安全管理技术的重视并加强对相关技术的学习，以确保信息的正确使用。基于此，本文首先对安全管理技术在计算机网络数据库中的应用进行了全面分析，然后阐述了应用安全管理技术的必要性，最后说明了在计算机数据库中安全管理技术的具体应用，希望可以为相

ISBN: (纸本)9787230063432

关键词： 课程思政   计算机网络   家国情怀  

摘要： 秉持“为国家培养有用人才”这一原则，在计算机类专业课的思政内容研究的基础上，通过思政教育，提升学生们的思想觉悟及道德意识，最重要的是培养学生们对中华文化的认同感。本文以计算机类专业基础课“计算机网络”为载体，在知识点教学过程中融合思政案例，以达到激发学生学习兴趣、扩宽视野、打破固化思维的目的，为课程思政环节有效落地打好基础。

关键词： 三全育人   课程思政   计算机网络原理  

摘要： “三全育人”紧扣高校立德树人的根本任务，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。高校专业课的课程思政教学在实践中践行、丰富“三全育人”理念，有助于实现全员、全过程及全方位育人的理念。本文以计算机网络原理课程为例，阐述该课程的课程思政教学举措，挖掘专业课程知识点与思政元素的“触点”，将课程知识与思政元素深度融合，使得课程寓道于教，做到育人有温度，“润物细无声”。