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关键词： 编译原理   AI大模型技术   课程设计   课程实践  

摘要： 编译原理课程具有基础概念抽象复杂、对实践能力要求高等特点，给学生学习带来一定的挑战。因此，针对课程教学中存在的各种困难，开展AI大模型技术与编译原理课程设计相结合的实践创新及探索。借助AI大模型技术将编译原理理论课程中的抽象概念形象化、复杂算法简单化、涉及范围广泛且深奥的课程内容具体化，并将实践课程中实验代码的理解过程方便化、生成过程高效化、错误查改过程高质化。通过结合大模型技术，丰富了编译原理课程教学方式，探索了课程实践新方向，并显著提高了课程学习效果。

关键词： 编译原理   教学框架   实践体系   在线实验  

摘要： 针对编译器各个模块接续依赖、自动测试困难,不利于学生学习编译器整体结构和流程的问题,提出一种层次递进式编译课程实验框架,以全国编译大赛中采用的SysY语言作为输入,按照从简到繁、从易到难的思路以及语言、算法和实现3个维度的层次化递进式扩展,阐述从初代编译器到复杂编译器的构建思路和设计方法,介绍基于在线教学平台的教学实践,最后说明教学效果。

关键词： 编译原理   人工智能   产出导向教育   OBE-BOPPPS模式  

摘要： 针对编译原理课程的教学现状,分析现存问题及成因,提出以产出导向教育(OBE)及BOPPPS参与式学习相融合的内外双循环课程教学框架,阐述如何通过多模态大模型等技术定制智能化教学评价服务,实现技术、理念和课程深度融合的新型教学模式,最后通过教学实践和跟踪调查分析,说明该方法可以显著提升学生学习和解决问题能力,契合国家人才培养战略要求。

关键词： 编译原理   实验教学   解释器   编译器   虚拟机  

摘要： 针对现有计算机类专业“编译原理”课程在实践教学中存在的不足,本文设计了一个简单的函数式编程语言Cilly,让学生通过学习和编写该语言的一个完整的解释器和两个编译器,了解编译各环节,进而掌握编程语言重要的基本概念和实现方法。同时,本文给出了有关实验教学内容的设计思路和详细介绍,并对实施效果进行了总结。

关键词： 过程化考核   编译原理   编程实践   教学改革   代码评价  

摘要： 针对当前编译原理课程传统考核与现有革新考核存在的考核方式单一、考核反馈滞后和考核评价缺乏公平性等问题，提出作业、编程和限时编程考试相结合的过程化考核改革模式。该模式自主设计编译原理课程实践编程题目31道，全面覆盖编译原理教学基本内容，并提出题意无约束的代码质量比较评价方法，为过程化考核提供了一种评价保障手段。实践证明，所提过程化考核改革与考核评价方法具有合理性，能够实现培养学生编程实践能力、问题解决能力和创新思维能力的教学目标。

关键词： 编译原理   能力培养   任务设计   考核机制   微信群辅助  

摘要： 针对编译原理课程在教学实践中存在的问题,通过分析学生学习编译原理课程中的需求,设计实践了面向不同学习能力学生的多元能力培养的分级任务式教学方法。该方法把学生学习能力分为三级,较强、普通和较弱,并分别设计了基于个人的提问与回答,小组知识总结、小组出题与解题与小组创新解题思路等不同难度等级的个人和团队任务目标。通过微信课程互助群分享完成任务的成果,统计任务完成情况并计入平时成绩。通过计算课程目标的工程认证达成度数值,实践该方法后,课程目标中对应知识点掌握与解决复杂工程问题能力的目标达成度数值相较往年分别提高了4%。

关键词： 知识图谱   达成分析   成果导向   教学改革实践  

摘要： 针对以学生为中心的成果导向教学质量提升需求,提出对计算机专业核心课程编译原理设计知识点级的精细化教学目标,构建知识图谱,建设知识点的多模态教学资源,阐述如何面向教师、学生进行精细化的学习成果达成分析,从而完成精细化成果导向教学,最后说明取得的教学效果。

关键词： 编译原理   一流课程   混合式教学   多模式   过程管控的练习系统  

摘要： 编译原理是广州大学计算机学科的专业核心课程,2022年被认定为广东省一流本科课程。关于编译原理一流课程的建设,教学团队在线上线下教学活动中从教学模式、实验设计和测评练习等方面进行探索和实践,将“三疑三探”教学模式中的环节融合进BOPPPS模式中,设计多个螺旋分层的探索性实验项目,开发过程管控的智能交互式主观综合题线上练习系统。注重以学生为中心,以问题为导向,引导学生加深对知识点的理解,提高对专业知识难点的剖析深度,锻炼学生对专业知识的自主逻辑思辨能力,充分发挥多模式的优势。多期混合式教学实践说明该课程教学改革取得良好效果。

关键词： 实验系统   编译原理课程   微调   StarCoder2大模型   渐进式教学  

摘要： 针对“编译原理”课程实验教学存在的理论与实践脱节、学生经验不足、编程难度大等问题,采用渐进式教学方式,设计并实现了一个基于微调StarCoder2大模型的实验教学系统。该系统将课程实验任务进行拆分,渐进阶梯式分阶段教授,并利用大模型的语言生成和文本识别能力,帮助学生逐步掌握编译原理的复杂概念,提升他们编程和解决复杂问题的能力。该实验系统有利于推动“编译原理”课程的进一步发展与完善,也值得在其他课程进行实践和推广。

关键词： 产学融合   编译原理   实践能力   创新意识   教学改革   OBE  

摘要： 分析编译原理课程教学现状和存在问题,提出基于产学融合的编译原理课程改革框架,基于教育部—华为产学合作协同育人项目,从重塑教学目标、更新教学内容、改革实践教学、改变教学方法、变更考核方式几方面介绍产学融合的编译原理课程教学改革,最后说明教改效果。