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关键词： 理论力学   点的合成运动   平面运动   直角坐标系法   矢量  

摘要： 点的合成运动和刚体的平面运动是理论力学中运动学部分研究的重要内容和难点。在教学时,对各定理进行简单明了的推导和证明会让学生理解掌握基本理论,更能让他们灵活地应用理论知识求解各类问题。我们发现,合理地利用动系的牵连运动和动点相对于动系的相对运动等概念,再结合直角坐标法便能统一地证明各定理。首先,本文给出动点的位置矢量(相对于定系原点)与动系原点的位置矢量(即牵连位置矢量)和动点相对于动系原点的位置矢量(即相对位置矢量)之间的关系。然后,计算动系坐标轴上的单位向量对时间的导数。最后,直接利用位置矢量对时间的一次和二次导数便能得出速度和加速度合成定理的分量形式。特别地,当动点相对动系无运动时,还能得到分析刚体平面运动的基本定理。这样,我们可用直角坐标法统一证明运动学中所有的质点运动定理。

关键词： 思政教育   理论力学   融合  

摘要： 思想政治教育是高校教学育人工作的中心环节,加强“课程思政”建设工作,谋求新时代下思政教育与专业课的融合,为高校思政教育指明了新的发展方向。理论力学是一门理论性较强的专业基础课程,作为大多数理工科的基础理论课程,在该课程中融入课程思政的教育理念具有十分重要的意义。文章基于理论力学课程,以航天航空技术领域的实际应用为例,探讨了思政教育理念和专业课程的融合实践。

关键词： 学生主体   教学改革   理论力学   对分课堂  

摘要： 传统"教"与"学"失衡的授课方式,无法体现学生是教学主体的育人理念,更影响学生综合素质的提高。以《理论力学》课程为例,将对分课堂教学模式引入到教学中,根据课程特点设计了对分课堂教学模型,包括课上接受学习、课下知识内化学习、线上线下讨论学习三部分,同时设计了注重平时学习成绩的评价体系。在两届4个班级的教学中进行改革试验,结果表明,该教学模式调动了学生学习积极性,提高了学生的课堂参与度和学习能力,提升了教学效果。

关键词： 高校   专业课教师   课程思政   理论力学  

摘要： 针对当前高校专业课教师在课程思政工作中存在困惑、难以有效开展的问题,结合笔者多年教学工作实践体会,从课程思政意识、课程思政方式、课程思政准备等方面讨论了做好课程思政的方法,并给出多个实践案例,以期为广大专业课教师开展课程思政提供借鉴。

关键词： 理论力学   思政教育   课程思政  

摘要： 为实现“理论力学”课程思政中专业知识传授与思想政治教育双重功能的有机融合,培养具有社会主义核心价值观的力学人才,结合“理论力学”的课程特征,从哲学、逻辑方法、工程、人物故事等方面着重研究如何进行“理论力学”课程思政元素设计,总结课程思政实施一般流程。针对“理论力学”课程思政,进行了有益的探索和实践。

关键词： 理论力学   国际留学生   教学改革   农林类高校  

摘要： 针对农林类高校国际留学生的特点,总结了国际班《理论力学》课程教学存在的困难和问题,结合笔者的个人教学经验在理论力学的教学准备、教学方法及考核方式等方面提出了具体的改革措施。本研究将有助于提高留学生学习积极性,重点培养学生用英语思维直接思考和解决力学问题的能力,丰富了农林类高校国际留学生理论力学的教学实践。

关键词： 留学生   全英文理论力学课程   教学改革  

摘要： 随着我国高等教育国际化和全球化水平的提高,大量留学生来到我国进行机械工程、车辆工程等专业的学习,这对理论力学教学提出了新的要求。扬州大学全英文理论力学课程教学实践存在留学生的学习基础较为薄弱、相关专业知识储备不足、学习兴趣和自我驱动力不足等问题,且缺乏专门适用于留学生的教学材料较少等问题。根据留学生的特点和后续课程的学习需求,扬州大学应树立以学生需求为导向的教学理念,编写适合留学生的理论力学教材,采用多元化的教学方式,重视过程性评价。

摘要： 《理论力学》是很多工科专业的专业基础课。本文从教学目标、教学内容和教学方法三个方面深入挖掘力学知识中所蕴含的思政元素,详细讲述了《理论力学》课程中的思政元素,调动学生积极性,激发学生的学习兴趣和爱国情怀,呈现出1+1大于2的教学效果,提高了学生综合运用理论力学解决问题的能力。

关键词： 理论力学   学生探究   教具   悬崖边   运动学和动力学   DIY系列   配重  

摘要： 我曾经为学生设计过一个“悬崖勒马”的探究项目:小马身上连一根绳子,加上配重后,可以让小马走到悬崖边上(桌面边界当悬崖,图1)。让学生探究配重与小马的运动学和动力学关系,即如何让小马不落下悬崖但是又尽可能走得远?