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关键词： OMO教学模式   网络教学平台   工程化教改  

摘要： 理论力学作为机械、车辆工程等工科专业重要的专业基础课,是近现代工程技术的理论基础之一。随着信息技术和网络技术的发展,倡导自主、参与、研讨、实践为特征的多元教学方式的融合创新,开展混合式教学成为当前教育改革的必然趋势。在超星学习通在线网络教学平台系统的支持下,针对理论力学的学科特点组织与实施OMO线上下线混合教学模式。以提高教学效果为目的,最终形成一种较为可靠、实用的混合教学模式。

关键词： 坐标轴正方向   理论力学   动力学问题   角量  

摘要： 在理论力学课程中,讨论动力学问题时经常会涉及到角量以及角量和线量的转换,常见的转换式有ds=ρdθ,xc=rθ等.在实际应用时,不同坐标轴正方向的选取会给转换式带来正负号的差别,若恰当选取坐标轴正方向,则可以简化计算,减少出错.

关键词： 《理论力学》   理论力学   力学课程   普通高等教育   混合式教学   专业认证   教学基本要求   专业知识  

摘要： 理论力学是学习专业课程的基础和铺垫,学生对于前期理论力学的学习会直接影响后期对于专业课程的学习。因此,为更好地掌握其他相关的专业知识,学生必须打牢这个极其重要的基础。《理论力学》由刘延强著,于2015年11月科学出版社出版。该书作为普通高等教育“十二五”规划教材,其编写严格按照理论力学课程教学基本要求和教学大纲,不仅增强对理论的讲述,还加强了对基本概念、基本理论及基本方法的阐述。

关键词： 系统动力学   轴承摩擦   理论力学   求解思路   定滑轮   摩擦因素   动力学问题   例题和习题  

摘要： 由定滑轮和绳系重物所组成的这类系统的动力学问题的例题和习题常见于诸多的理论力学教科书中,然而在这些例题和习题的设置当中,均没有考虑轴承摩擦因素的影响,由此所得到计算结果也就不能真实、客观地反映系统的运动规律。本文以一具体的定滑轮–绳系重物系统的动力学问题为例,通过推导演示说明了如何将轴承的摩擦因素计入到系统动力学问题的分析和求解当中,从而使得求解结果能够更加客观地反映系统的运动规律。本文所给出的这种分析和求解思路也可以类比地移栽到其他需要计入轴承摩擦影响的定滑轮–绳系重物系统动力学的分析和求解上。

关键词： 理论力学   CAI   立体图   轨迹跟踪   动画  

摘要： 介绍了CAI在理论力学教学中的具体应用,并给出了在理论力学教学中CAI的一些常用的教学形式及其相关的实例。

关键词： 金课   理论力学   线上线下   混合式  

摘要： 课程在学校教育教学活动中处于核心和基础地位,课程的质量将关系到人才培育的质量。随着信息技术的发展,各种新的教学资源、教学模式开始逐渐走进高等教育,在大学校园落地。本文将全面的总结理论力学课建设过程中取得的经验,对其教育教学过程进行多方位的改革和全面的建设,最终达到课程以素质教育为核心、书面教材和新媒体教授相结合、线上与线下互补教学的新模式以及新的方法,按照“高阶性、创新性、挑战度”的金课标准,将“理论力学”打造成线上线下一流式混合金课。结合习近平总书记在全国教育大会上提出的思政课立德树人关键,本门课程中也将纳入学土木爱土木的思想,让同学们树立工程质量终身责任意识,强化从事土木工程设计建造工作的责任心和使命感。

关键词： 应用型高校   理论力学   课程改革  

摘要： 结合国家级一流本科课程建设要求,分析应用型高校理论力学课程教学面临问题,从教学内容、教学手段和教学评价等方面对理论力学课程进行改革探索与实践。在教学内容方面,挖掘丰富课程理论中的实际工程问题和趣味生活实例,强化工程概念,激发学习兴趣。在组织实施方面,利用超星网络教学平台,融入现代信息技术,开展问题导向式学习,强化师生互动和生生互动。在教学评价方面,丰富答辩式报告、思维导图等阶段性考核,构建多元化评价方式。通过系列举措,建设适合于应用型人才培养的理论力学一流课程。

关键词： 理论力学   ABAQUS   数值仿真   可视化  

摘要： 理论力学是连接大学基础课与专业课的桥梁。然而,目前的理论力学课程教学以理论推导为主,教学过程较为枯燥;经典理论教材侧重理论力学问题的瞬时解而非全过程求解,使得低年级学生很难理解抽象的力学概念。将ABAQUS数值仿真技术引入理论力学课程教学中,可以很好地解决这些问题。以平面桁架及曲柄连杆滑块机构为例,研究了利用ABAQUS数值仿真技术模拟静力学、运动学及动力学问题的可行性,并将数值仿真结果与理论解进行对比,验证ABAQUS数值仿真技术在理论力学课程中运用的正确性。

关键词： 理论力学   教学方法   教学质量  

摘要： “理论力学”是工科专业学生的一门专业基础课,是后续一系列课程的基础课程。其理论性强,内容较多,比较抽象、难学,尤其是对少数民族同学更显抽象、难学、难懂。为了提高教学质量,该文主要针对在课程讲授过程中发现的问题,从教学内容、教学方法、课堂互动等方面提出提高教学质量的方法,提高学生的学习积极性。