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关键词： 教学质量   OBE理念   TeX   过程监测   理论力学  

摘要： 教育教学质量是高等学校所有工作的出发点和归宿,本文基于OBE教学理念,以理论力学课程为例,采用TeX系统编写了基于试题库模式的教学质量过程监测平台。监测平台主要由试题数据库管理模块和试卷生成模块构成,能够实现海量试题的编辑存储功能,又能够快速高效地随机生成试卷。该监测平台具有可持续性,监测内容有针对性,监测过程方便快捷且有效,有利于教师在授课过程中实时把握学生对专业知识的掌握程度,从而更好地安排教学进度,提高教学质量。

关键词： 巴黎大学   学位证书   熊庆来   理论力学   云南方言   著名数学家   理学博士   中国近代数学  

摘要： 熊庆来(1893—1969年),云南弥勒人,著名数学家、教育家,中国近代数学的奠基人之一。1907年,熊庆来考入云南方言学堂,1913年,云南教育司主持考试,在数百人的激烈竞争中,熊庆来脱颖而出,成为13名留学生之一。留学八载,他刻苦学习。他先后取得了格洛诺布大学、巴黎大学、蒙柏里大学、马赛大学的高等算学、高等微积分学、理论力学、理论天文学、高等物理学等5个学位证书,获得了巴黎大学理学博士学位。

关键词： “三高四新”战略   理论力学   教学改革   工科   专业基础课  

摘要： 以《理论力学》为例,探索“三高四新”战略背景下工科专业基础课教学改革,内容包括:在教学内容设置上增加学科发展前沿;在教学模式上引入翻转课题、平板电脑等新手段;在课后训练中鼓励学生参与学科竞赛、科研课题;在各教学环节融入在湘标志工程、学科相关龙头企业的介绍。拟通过《理论力学》教学改革,提高学生分析和解决问题的能力及创新实践能力,以更好地适应“三高四新”战略下高素质工科专业人才的培养需求。

关键词： 应用型本科院校   理论力学课程   工程化教学改革策略  

摘要： 对应用型本科院校理论力学课程工程化教学改革策略展开研究。要梳理知识脉络,打好理论知识基础,塑造学生对于理论力学课程的新认知;细化学习过程,循序渐进,更好地帮助学生理解知识之间的相互关系;使授课方式丰富化,结合课堂教学知识点构建多媒体平台,提升教学效率;使作业多样化,注重思考,鼓励学生思考问题本身并建立评价标准;使考核方式灵活化,优化教学方案,切实照顾大多数学生的真实学习水平及感受;突出教材特点,因材施教,在新教材改革调整中适当补充培养学生良好创造性思维的有关内容。应用型本科院校在对理论力学课程进行工程化教学改革的过程中,需要提出多点策略,指导学生能够通过理论力学解决实际问题,提高工程素养。

关键词： 混合式教学   线上线下   理论力学   教学改革  

摘要： 以混合式教学理念为基础,研究实施线上线下混合式教学拟解决的关键问题,并以理论力学课程的平面汇交力系知识单元为例,给出教学实践示例,为新工科背景下理论力学教学改革研究提供参考。

关键词： 理论力学   雨课堂   混合式教学实践  

摘要： 理论力学是一门重要的专业技术基础课,是自动化专业进行受控对象建模和闭环系统性能分析的基础,其理论性强、计算繁琐、趣味性低,传统的线下教学模式很难激发学生的学习热情。文章以理论力学课程为例,论述引入线上教学工具“雨课堂”开展混合式教学改革实践的原则、具体应用和效果总结。研究成果可为其他传统线下授课为主的课程提供混合式教学实践参考。

关键词： 理论力学   过程考核   三段评价  

摘要： 文章分析了机械类理论力学课程实施全过程考核的背景和意义;提出了课前评价、课中评价、课后评价相结合的“三段评价法”,并提供了具体可行的实施办法,旨在通过“灵活考、多样考”的考试模式,实现过程性考核促学、促教的效果。实际应用表明,“三段评价法”的模式可明显提高学生的学习主动性,教学效果显著,具有一定的示范作用,可在工科其他专业课程的教学中推广使用。

关键词： 知识体系   创新意识   数学逻辑思维   多元化教学  

摘要： 针对理论力学的经典知识和新工科发展的需求,提出教学内容“经典-创新”相融合的“内涵式”改革,打造新时代“金课”。立足理论力学经典教学内容,贯穿数学逻辑思维的培养,结合多元化教学手段,构建经典知识与创新意识培养融合的知识体系,潜移默化地培养本科生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。以理论力学中的科氏加速度为主线,旨在利用信息化手段优化理论力学经典知识体系的呈现方法,以提升数学逻辑思维、发散思维和创新意识为抓手,提高学生培养质量。

关键词： 课程思政   工科特色   理论力学   经典力学史   三维融合  

摘要： 课程思政是提升工科人才培养质量,落实立德树人根本任务的重要途径.人才培养目标的高要求给工科课程思政带来较大挑战.本文以同济大学的工科人才培养为背景,探讨了具有同济标志工科特色的理论力学课程思政内容建设.课程教学中以时间尺度上经典力学的发展脉络为纵线,融合力学支撑的科学和工程前沿研究以及同济大学参与的国家重大工程等维度元素,实现理论力学课程思政的协同育人目标.