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关键词： 碰撞   动量定理   撞击脉冲   能量损失   恢复系数  

摘要： 碰撞是在自然、生活、运动和工程中广泛存在的力学现象。在简要回顾研究历史之后,本文概述了物体对心正碰撞的基本力学规律;同时指出理论力学的动力学部分提供的理论工具仅限于动量守恒和动量–冲量定理,对撞击力、撞击脉冲和能量损失这些重要的力学量均不能给出任何信息。接着介绍了在线弹性力学、接触力学和弹塑性力学等不同框架下对碰撞问题建立的力学模型,强调碰撞之后的恢复系数并不是材料常数,它同撞击速度密切相关。文章最后呼吁在力学基础教学改革中要弥补碰撞力学知识,帮助学生树立正确的概念。

关键词： 思政教育   理论力学实验   教学模式   社会责任感   团队协作  

摘要： 理论力学实验课程作为学生进入大学后的第一门实验技术基础课,结合课程特点及工程应用背景,在课程教学内容、教学方法、考评方式中隐形融入思政教育元素形成新的教学模式,既激发学生内在学习动力,对学生社会责任感、团队协作意识、思想认知、人生观、价值观、世界观的形成起到潜移默化的作用,也对其它大学课程的学习起到积极的促进作用。

ISBN: (纸本)9787030727329

关键词： 理论力学  

ISBN: (纸本)9787030726599

摘要： 本书分为静力学、运动学、动力学三篇，内容包括：静力学基础、力系的简化、点的运动及刚体的简单运动、点的合成运动、质点的运动微分方程、动量定理、动量矩定理、动能定理等。

关键词： 理论力学   OBE   工程教育改革   课程考核  

摘要： 理论力学对采矿专业培养方案后续课程具有基础支撑作用,是基于OBE理念的工程教育改革的重要组成部分。针对考核在课程改革中的关键作用,分析基于OBE理念的课程考核内涵,从理论力学课程特点出发,概括理论力学考核内容与方式、试题编制及评分方案方面的现状。提出将增强对后续课程支撑度及对毕业要求“工程应用能力”指标支撑度作为课程考核改革目标,在考核内容上增加专业情景数量与结合度,在形式上强化全过程多种考核评价,并以试题库建设规范化考核过程的理论力学课程考核改革路径。

关键词： 理论力学   课程思政   人文教育   日常生活   哲学内涵   民航安全  

摘要： 推进课程思政建设是实现立德树人目标的重要途径。理论力学是一门理论性较强的工科基础课程,传统教学内容局限于经典理论力学体系。在充分挖掘理论力学课程思政元素的基础上,开展了民航专业理论力学课程思政教育探索与实践。将教学内容与课程历史、人文素材、日常生活、哲学内涵、专业背景、民航案例相结合,采用润物细无声的方式将价值观引导融入课堂教学,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及民航安全观,从而达到立德树人、培养民航人才的目的。

关键词： 理论力学   教学大纲   课程思政  

摘要： “理论力学”是各级院校工科专业必设的一门专业基础课。如何编写“理论力学”教学大纲来落实各专业培养方案、实现各专业培养目标是本专业教师面临的重要问题。基于本科人才培养目标,为实现基础力学专业课程思政,文章从课程性质、课程目标、课程课时安排,以及课程教学方法与要求四个方面详细论述“理论力学”教学大纲的制订。

关键词： 课程思政   案例库   建设与实践  

摘要： 课程思政是高效实现全程育人、全方位育人、促进学生全面发展的重要途经。文章立足理论力学课程所蕴含的丰富思政元素,将思政教育与力学专业知识融合,在构建课程思政目标的基础上,从“爱军精武、矢志航天、科学思辨”三个思政维度探索课程思政案例库建设,实现了课程思政在课堂教学中的有效嵌入与关联固化,便于开展课程思政教育,达到育人目标,同时也可为其他课程的课程思政教学提供借鉴。

关键词： 硕士研究生   硕士学位   博士学位   应用物理   广西师范大学   理论力学   非线性物理   兰州理工大学  

摘要： 马军,男,1973年4月生,物理学博士,教授,博士生导师。2003年6月在广西师范大学获得硕士学位,2010年6月在华中师范大学获得博士学位。2003年7月至今在兰州理工大学理学院从事教学和科研工作,2013年7月晋升教授。2014年1月至2018年7月担任物理系主任,2018年7月至今担任理学院副院长。主讲本科应用物理专业理论力学、量子力学、应用物理专题讲座、工科大学物理,为理学院物理学硕士研究生讲授非线性物理。

关键词： 课程思政   理论力学   全员全过程全方位育人   立德树人  

摘要： 在构建全员全过程全方位育人大格局的新时代教育背景下,做好理论力学课程思政,是实现工科院校协同育人的有效途径。河南科技大学工程力学系从课程体系、课堂教学及教学团队等方面,对理论力学课程思政进行了初步探索与实践,完善了课程体系建设,挖掘了课程及教学过程中的思政元素,将知识传授与价值引领相结合,同时改革创新了课堂教学形式,推动线上线下协同育人,全面提升了教师队伍素质,为国家培养了一批优秀的建设者和接班人。