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关键词： 互联网+   理论力学   教学改革  

摘要： 针对应用型本科院校的教学特点,分析了理论力学课程教学改革的必要性,从教学模式、教学资源和课程考核体系三个方面出发,探讨了理论力学课程教学改革的必要性及其在教学实践中的应用。通过课程教学改革,学生的学习积极性得到了极大地提高,实践能力和创新能力得到了加强。通过教学内容优化、教学方法改进以及课程思政融入等策略提升教学质量。结论 表明该模式具有创新性和成效性,未来可从持续优化教学资源、深化个性化教学、加强课程思政建设、探索在其他课程中的应用等方面进一步完善。

关键词： 理论力学   高中物理   静力学   运动学   动力学  

摘要： 高中物理是本科生学习理论力学课程的重要基础,但学习高中物理形成的思维定式也会抑制学生对理论力学新知识的学习。梳理高中力学知识与理论力学课程的关系,分别选取静力学、运动学、动力学若干典型知识群进行对比,分析高中物理对理论力学课程的支撑作用,并明确了在讲解与高中物理相似知识点时的教学要点。

关键词： 理论力学   土木工程   交叉相融   改革  

摘要： 根据新工科建设对土木工程专业人才培养的要求,立足四川文理学院土木工程专业课程教学现状,将理论力学课程与材料力学、结构力学课程进行梳理整合,加强力学课程间的联系,进而搭建力学课程与专业课程之间的框架,让学生更好地将其学以致用。交叉相融的教学模式,加强了课程间的连续性,使专业知识体系化,进而提升了学生的学习效果,为培养新时代复合型人才提供支撑。

关键词： 理论力学   应用型大学   智能建造   土木工程  

摘要： 理论力学作为诸多传统工科专业的基础力学课程,其教学成效对学生构建专业基础至关重要。然而,面向应用型大学的理论力学课程仍存在许多问题,例如教学模式未能适应新工科教学需求,授课内容滞后于行业发展,无法满足当前企业应用的需求等,导致课堂教学效果不佳。基于此,通过实施“两进一出”策略,确保教学内容与产业深度融合,并采用“一对一”探索式知识点教学、“三个一”辅助式教学等多样化教学形式,探索新工科背景下理论力学的高质量育人新模式,以期为其他新工科理论基础课程的建设提供参考。

关键词： 网络时代   课堂教学   学生参与   理论力学   教学改革  

摘要： 在信息技术迅速发展的背景下,网络教学视频已成为学生获取知识的重要手段.然而,随之而来的课堂学习低效、缺乏参与感等问题日益凸显,尤其是在理论力学等逻辑性较强的课程中,学生普遍表现出对课堂内容的依赖和对知识的碎片化理解.调查数据显示,许多学生更倾向于通过网络视频进行学习,这种学习模式在一定程度上削弱了学生对知识的内化与灵活运用能力.为应对这一挑战,文章分析了当前课堂教学面临的主要问题,并探讨了相应的教学改革策略.研究表明,通过增强课堂互动、设计任务导向学习、结合网络资源与课堂教学、提供个性化反馈等手段,可以有效提升学生的课堂参与度,激发学习动力,从而提高学习效率.希望本研究能够为教师在教学改革过程中提供理论依据和实践指导.

关键词： 新工科   理论力学课程   AI+PBL教学模式  

摘要： 生成式人工智能技术(Generative AI)正逐渐改变传统的基础力学教学方式。为切实践行“新工科”建设的发展要求,本文提出AI+PBL(Problem-Based Learning)教学模式,可有效激发学生对理论力学课程的好奇心和探索欲。基于理论力学课程教学现状,采用AI技术赋能PBL全教学环节的方法进行AI+PBL教学模式的实施。教学结果显示,学生学习热情高,有效缓解教师授课负担,并极大丰富了课堂互动,达到了教学目的。

关键词： 历史使命   理论力学   课程思政   立德树人   问卷调查  

摘要： 当代中国正处于中华民族浩瀚历史长河中的关键时刻,人才的培养质量直接关系到中国特色社会主义事业的建设。高校要落实好立德树人的根本任务,就要全面有效推进课程思政建设。理论力学作为理工科教育中的一门基础课程,受众面广泛,通过加强课程思政建设,能够将思想政治教育与专业教育相结合。该文介绍理论力学的课程特点以及思政教育的培养模式,通过实施效果分析,对课程思政的融入点以及融入方式进行探讨。

关键词： 理论力学   车辆工程   OBE理念   CDIO模式   教学改革  

摘要： 本文针对理论力学课程教学现状及新工科背景下国家对车辆工程技术人才的高需求，提出基于OBECDIO融合理念下的面向车辆工程专业的理论力学教学改革方案，分别从教学目标明确、教学内容改进、教学方法优化及多维评价方式完善等多角度进行阐述。本文希望通过案例教学、项目引导和线上线下混合等教学策略，经由过程性及期末考核、教师反馈评价、学生相互评价和用人单位评价等多元考核评价方式，培养出符合新工科发展需求的理论力学领域相关工程技术人才。

摘要： 针对《理论力学》课程内容具有抽象性、逻辑性、动态性、数学性等特点，提出《理论力学》课程知识图谱的构建方法，介绍该课程知识图谱在教学中的应用，探讨《理论力学》的教学改革，以满足教学需求。实践证明，基于知识图谱和学习资源精准设计课堂教学，引导学生自主学习和自主设计，提高了学生学习主动性和教学质量。《理论力学》是一门理论性很强的专业基础课，它是学习《材料力学》《结构力学》《机械原理》《机械振动》等课程的基础。该课程的教学目标要求学生掌握质点、质点系包括刚体的机械运动及平衡的基本规律和研究方法，培养学生抽象思维能力、分析计算能力，使学生初步学会应用理论力学的理论和方法，分析和解决工程实际问题，并为后续课程的学习奠定基础。由于《理论力学》课程知识体系较为庞杂，具有抽象性、逻辑性、动态性、数学性等特点，给学生学习带来一定的挑战。

关键词： 理论力学   教学改革   教学新模式  

摘要： 理论力学是内蒙古农业大学部分一流本科专业的核心基础课程,也是工科专业认证的核心基础课程。针对理论力学课程特点及目前教学中存在的问题,结合学生具体学情状况,以新工科背景下人才培养目标和定位为抓手,改革传统教学理念与方法,借助“互联网+教育”现代教育新技术手段,就理论力学的教学内容、教学模式和教学方法进行全方面改革,旨在有效提高课程的吸引力和教学效果,提升学生自主学习能力和综合素质,为实现“两性一度”的课程目标,构建适合我校学情的理论力学线下教学新模式,打造新工科背景下理论力学一流本科课程。本文围绕“新工科背景下理论力学课堂教学改革模式探索与实践”这一主题,结合学校特点,系统分析了理论力学课程改革的背景和必要性,提出并深入探讨了案例引入、产学研合作以及创新技术手段运用等方面的教学改革模式。通过在我校进行的一系列实践,初步取得了一些成效,为更好地适应新工科时代工科人才培养提供了一些建议和经验。