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关键词： 翻转课堂   学习通   理论力学   课程思政  

摘要： 传统模式教学以教师一对多讲解为主,学生主观能动性差,教学效果和育人效果不理想。双一流和课程思政背景下,结合河北工程大学理论力学课程教学现状,对基于学习通的线上线下结合的翻转课堂教学模式进行了探索和实践,同时将思政教育有机融入。教学实践表明,该教学模式结合了线上学习和传统教学的优势,激发了学生的学习主动性和学习兴趣,培养了学生自学能力、解决问题的能力、团队合作能力和交流能力,提高了教学效果和育人效果,可为力学类课程的教学改革提供一定的借鉴。

关键词： 船舶与海洋工程   理论力学   课程教学  

摘要： “理论力学”课程是船舶与工程专业的基础课程之一,对船舶与海洋工程专业的学生后续的专业发展起到非常重要的作用。同时,“理论力学”本身又是工程结构及机械控制方向的大类通识课。因此,当前国内高校普遍应用的是针对工科大类的“理论力学”课程教材。到目前为止,并没有针对船舶与海洋工程专业的专门的“理论力学”课程教材。与大类工科专业相比,船舶与海洋工程专业有自身的特点。因此在“理论力学”课程的教学过程中,结合专业特点进行针对式教学至关重要。有鉴于此,本文提出了针对船舶与海洋工程专业特点的“理论力学”课程教学的若干方法与建议,对指导涉海高校进行“理论力学”课程的教学有一定的参考价值。

关键词： 经典理论力学   摩擦力   压杆失效   动点   转动方程  

摘要： 基于前期对摩擦力分类、压杆失效定义及绕动点转动矢量方程的推导结果,针对机械动力学所涉及的摩擦力、压杆、刚体转动方程进行了较深入的研究。基于滚动摩擦属于静摩擦的定义,通过分析4个摩擦力模型,提出摩擦单独指干摩擦,与之相伴的阻尼力、空吸力、接触面微峰弹性力等必须单独建模的理论。基于失效与失稳的区别,提出了压杆的纺锤形杯座理想结构。基于刚体绕动点转动矢量方程的理论推导,给出了平面机构连杆绕动点转动的力矩平衡方程,该方程是空间方程在平面中的应用形式。最后提出了该方程在机械领域的两个研究方向。

关键词： 理论力学   刚体运动基点法公式   连续介质速度场分解  

摘要： 基础力学课程体系是现代工程教育的重要基础。理论力学作为力学课程体系的起点,提供了力学基本概念和原理。一方面,以离散体系(质点/刚体)为研究对象的理论力学与以连续体系(介质/变形微元体)为对象的连续介质力学,它们之间既存在密切联系又差异明显;另一方面,源于理论/经典力学的动力系统理论和非线性科学研究对应用力学学科产生了广泛影响。围绕这两个侧面,作者将在《理论力学研究性教学新探索》系列教研论文中阐释它们之间的联系。本篇探讨刚体运动基点法公式和连续介质速度场分解之间的关系,它们分别给出刚体模型和连续介质模型的速度分布规律,前者依赖刚体转动角速度矢量,而后者由速度梯度张量所刻画。本文将说明,两者存在对应理论关系,且刚体基点法公式是连续介质速度场分解的退化形式,即忽略变形效应。

关键词： 教育信息化   理论力学   教学改革  

摘要： 理论力学是研究物体机械运动一般规律的科学,是普通高等院校理工科的基础课程,学好相关知识对于学生后续专业课的学习帮助巨大。同时理论力学还是学生接触的第一门力学课程,学好该课程知识可以帮助学生梳理学习专业课程的信心,为学生知识的积累提供助力。对《理论力学》教学模式进行改革优化,可以更好适应新时代的教学发展需要,使得教学朝着更加理想的方向发展。当前是信息化时代,信息技术在教育教学中可谓是无处不在的,在教学《理论力学》这门课程时,借助多元化的信息技术教学手段可以使得枯燥的理论知识变得更加富有趣味性,其在调动学生学习兴趣,优化教学质量方面有着独特作用。本文,将从教育信息化背景出发,分析《理论力学》课程如何有效的进行教学改革优化。

关键词： 理论力学课程   任课教师   创新创业   理论力学教学   常规思路   高等教育   创新思维   亟待解决的问题  

摘要： 任课教师想要打造“金课”[1],课程内容的创新性是其必备特点;本科生想要顺利毕业,创新创业学分是其必备要求。可见,当今的高等教育已将创新力方面的目标纳入教育体系中。如何在所授课程中挖掘创新性,找到创新思维的“生长点”,是任课教师亟待解决的问题。本文以理论力学课程为例,就课程内容如何与创新思维相联系进行了分析。高等教育对创新力提出的培养要求,实际上是对本科生学以致用基本要求的高级体现。因为创新从本质上讲就是解决问题,只不过不是常规思路的解决问题.

关键词： 理论力学   混合式教学   课程设计   在线学习   教学效果  

摘要： 本文探讨了理论力学课程的混合式教学改革与实践。随着信息技术的快速发展,传统教学模式正面临着挑战和变革。本研究采用混合式教学方法,将传统课堂教学与在线学习相结合,旨在提高学生的学习效果和参与度。本文首先分析了混合式教学在理论力学领域的适用性,然后探讨了课程设计、教学内容优化以及学生互动等关键问题。通过实际教学实践,结果显示混合式教学能够激发学生的学习兴趣,拓展了教学模式,促进了教学效果的提升。然而,混合式教学也面临着师生互动、评估方式等方面的挑战,需要进一步探索和改进。

关键词： “理论力学”   曲线运动   加速度   自然法   教学思考  

摘要： 曲线运动加速度的自然法表示是“理论力学”运动学部分的重要内容之一,也是教学的难点。文章从学生的认知规律出发,对传统教学内容进行重构,用三种不同的方法讨论了曲线运动加速度公式的自然法表示。在帮助学生理解曲线运动全加速度物理意义的同时,兼顾学生数理分析能力的培养,使学生从直观认识和理性分析两个层面理解曲线加速度的自然法表示。文章强调以学生为中心设计教学内容,课堂教学要在考虑学生基础的前提下对教学内容进行取舍,因材施教地开展教学活动,最终提升教学效果。

关键词： MATLAB   理论力学   机械振动   上机实践   App Designer  

摘要： 作为理论力学专题内容,机械振动体现了对运动学和动力学内容的综合运用。以计算机辅助教学的方式可强化学生对理论知识的理解,增强教学趣味性。介绍了利用MATLAB求解振动微分方程的方法,提出了在上机实践课中引入图形交互界面制作环节,让学生直观理解阻尼和激振力对振动的影响,并在界面制作与操作过程中提升学生对机械振动知识的兴趣,达到了虚拟仿真课程的教学效果。依托交互界面,帮助学生进一步探索隔振和减振的方法,增强学生发掘新规律、新方案的好奇心。

关键词： 学习通   雨课堂   理论力学   常态化疫情防控   混合式教学  

摘要： 探讨了基于智慧教学平台学习通和雨课堂的线上线下混合式教学模式,充分利用学习通和雨课堂各自优点,同时结合原有课堂教学,针对土木工程专业基础课程理论力学实施了线上线下混合式教学,丰富了教学活动,取得了良好的教学效果,为理论力学课程教学提供了一种新的教学和评价思路。