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关键词： 理论力学   课堂教学   教学改革   调查研究   改进效果  

摘要： 课堂教学对于理论力学这样较为系统且需要学生具备一定数理基础的专业基础类理论课程来说,一直被广泛采用且普遍被认为是最为有效的教学方式和教学手段。为提升理论力学教学效果,改善目前存在学生学习意愿、动力不足的问题,该文特在安徽农业大学工学院机械类教学班级中开展以学生视角出发对于课堂教学模式的态度和感受的问卷调查,分析学生对于课程学习过程的看法与理解,试图以此为基础,提出相应的优化教学效果解决方案。调查结果表明,教师需要在课程开始学习前,更加明确地让学生了解本课程的重要性和基础性;课程教学过程中,要进一步提升学生的可参与度,提升学生本身的学习能动性;教学辅助手段上,需要将难点、重点以在线资源的形式,让学生在适宜时长的在线课程中可重复地学习。

关键词： 理论力学   朱老师   非线性动力学   力学系   朱先生   讲课   研究生课  

摘要： 我是1983年考入北京大学力学系读本科,1984年开始学“理论力学”课程,是朱先生教我们。朱老师讲课特别好,我很喜欢这门课,那个时候就经常请教朱老师各种各样的问题,包括课程涉及的具体问题,还有关于科研的一些疑问。我记得我跟几个同学很好奇我们的老师们都做什么研究,所以经常请教朱老师,也想看看我们能否也参与其中。那个时候得到了朱老师的很多指导。在1986年或1987年,我还听过朱老师讲“非线性动力学”课程,我印象中应该是研究生课,听课人数不多。

关键词： 理论力学   土木工程   地方院校   教学策略与技巧  

摘要： 理论力学课程具有概念抽象化、推导理论化的特点,土木工程专业学生在学习过程中普遍反映课程很难,无法有效掌握课程要点。本文以佛山科学技术学院土木工程专业理论力学课程静力学教学为例,分析了地方院校理论力学教学存在的问题,总结了教学策略与技巧,形成了对于静力学教学的新想法和新理念,为充分调动学生学习的积极性和主动性、提升课堂趣味性和科学性提供了可行性的策略。

关键词： 课程思政   深化教学改革   普通高校本科   跨校修读   《理论力学》   教学成果   教学分析   教学方法  

摘要： 1 引言 为贯彻落实全省普通高校本科教学改革推进高质量发展工作会议精神,不断深化教学改革,持续提高人才培养质量.因此,本文对机械类专业的《理论力学》课程教学的做法进行介绍.本课程以学生为主,教师为辅,采用"跨校修读+钉钉直播"教学方法,注重教学过程,融入课程思政.以教学成果为导向,实施课程考核过程化.实践证明,该种授课方式,极大提高学生学习兴趣和积极性,从而保证教学质量.

关键词： 智能晾衣机   托架强度   折叠式结构  

摘要： 晾衣机托架作为智能晾衣机的关键承载部件,对智能晾衣机使用的可靠性,耐用性起决定性作用。本文运用理论力学知识,首先对智能晾衣机托架工作时的整体受力情况进行分析,并针对影响托架强度的关键零件,钢丝绳,折叠片,铆钉的受力情况建立力学方程。根据托架的实际使用场景,分析托架失效的三种模式:钢丝绳断裂,铆钉受剪断裂,折叠片塑性弯曲。推导托架受到单边不平衡负载时,钢丝绳,折叠片,铆钉的强度极限,通过对比各零件的强度极限,提出提升托架可靠性的三种方法。根据目前主流智能晾衣机的额定负载值,代入前面所建立的力学方程,反求出满足使用要求的钢丝绳直径,折叠片厚度,铆钉直径的理论设计最小值,最终得到此三个零件设计的最优参数,为评价托架结构方案的安全性和经济性提供依据。

关键词： 理论力学   教改   智造强国  

摘要： 理论力学作为土木工程及机械工程等理工科院校的专业基础课,为工程设计和制造提供了重要的理论基础,与智造强国存在紧密的联系.然而,学生普遍反映对该课程所学知识无法有效吸收,概念和原理比较抽象和复杂,难以理解和应用,导致学生对学科的实用性和意义产生疑问.文章从"带着问题学好""分析问题用好""解决问题巩固"三个方面对理论力学提出建议,学以致用、用以促学、学用相长,以实现理论力学教学理论联系实际,培养学生工程思维和实践能力,提升教学效果.

关键词： 理论力学   新工科   思维导图   创新思维  

摘要： 新工科建设对大学生的培养提出了更高的要求,作为一门专业基础课,《理论力学》对培养工科学生力学概念、力学思维和创新思维方面具有重要的引导作用。本文结合教学实践,分析了思维导图在《理论力学》教学过程中应用,促进了《理论力学》课程教学的发展,践行了新工科的教育理念。

关键词： 理论力学   土木工程专业   课程体系   教学融合   力学工程思维  

摘要： 建立各专业基础课程及核心课程的完善课程体系对于土木工程专业人才的培养具有重要意义。理论力学作为土木工程专业的核心基础课程,与后续专业课程的有效融合是构建土木工程专业课程体系的关键环节,也有助于学生力学工程思维的培养。基于理论力学与后续专业课程的教学融合现状,以理论力学与混凝土结构基本原理为例探讨课程教学融合措施与关联性构建方法,并明确土木工程专业各课程教学融合的重要性。经多年的教学改革,学生对力学课程的接受程度有所提高,对专业课程内容的理解逐步加深,并在一定程度上提升了学生的力学工程思维。

关键词： 成果导向   理论力学   混合式教学  

摘要： 基于成果产出导向理念,研究其教学痛点的“似熟知、未真知”表象,得到其深层原因为知识和能力的高阶培养不足。针对此痛点,以学生为中心,进行混合式的研究性教学改革:以线上线下混合的模式组织教学流程,为高阶活动的开展延拓时空;以研究引领学习过程,将启发性贯穿课程的各个环节;对课程的“三位一体”“两性一度”进行优化,为成果产出奠定基础;使用智慧教学工具融合线上线下,结合自制教具唤起线下课堂活力;全过程考核激励学生的各学习环节、全方位考核引导学生的高阶能力培养。改革实践表明:此教学创新能够使学生深度参与线上线下活动,能够提升课堂气氛、激发学生能动性,能够促使学生得到知识和能力的“真知”,具有一定的借鉴意义。

关键词： 理论力学   变质量系统动力学   连续介质力学   Reynolds输运定理  

摘要： 本文探讨理论力学中变质量系统动力学与连续介质Reynolds输运定理的联系。Reynolds输运定理是连续介质(例如流体)质量/动量/能量输运规律的共同基础,因而具有基本的理论重要性。本文通过详细对比分析说明:在理论力学中,基于一般质点系模型的变质量系统动力学与连续介质力学的输运规律,本质上具有相同的理论框架和分析工具。如果在任意质点系模型的基础上引入质点空间连续分布的假设,则可以将变质量离散体系的力学结论拓展至连续介质的基本输运规律(包括质量/动量/能量)。