关键词： 微视频   教学模式   临床麻醉   教学效果  

摘要： 探讨微视频应用到临床麻醉教学中的教学效果。方法 回顾性分析我院在2022年5月—2023年5月组织培训的50名学员作为探究对象,并通过随机平均分组法分为常规教学组和微视频教学组,每组各25名学员。两组学员分别进行常规的教学法和微视频教学法,在两组学员完成麻醉培训后,对两组学员的理论考核和临床能力考核成绩进行比较,并以自拟问卷调研的形式让学员进行自我评价。结果 经过比较微视频教学组学员的理论知识和临床操作成绩均高于常规教学组学员(p<0.05);微视频教学组学员的自我评估得分明显高于常规教学组学员(p<0.05);微视频教学组学员的满意度评分明显高于常规教学组学员(p<0.05)。结论 采取微视频教学法对于培训麻醉专业的学员和实习医生,可有效的提升学生的理论知识的掌握和临床技能,同时提高学员在临床中的思维能力和学习兴趣,提高教学的效果。

关键词： 作者签名   临床麻醉学   作者姓名   单位名称   投稿   编排过程   首页  

摘要： 作者姓名在文题下方按序排列,一般不宜超过6位。排序应在投稿时确定,在编排过程中不应再作更换,如欲更换第一作者,需出具单位证明和由全体作者签名的申请。作者单位的邮编、所在城市、单位名称的全称和科室在首页脚注中说明。若其他作者不属同一单位,需写出各自单位,并在单位后用括号列出作者的姓名。

关键词： 不同麻醉方式   高血压病人   临床麻醉效果  

摘要： 分析两种不同麻醉方式对高血压病人的临床麻醉效果。方法 在2021年1月至2023年10月期间,共接纳了90例老年高血压病例,采用随机数字表策略进行分组。对照组采取传统的臂丛神经显影技术进行处理。观察组应用B超引导下臂丛神经阻滞麻醉,对比麻醉应用效果。结果 相较于对照组,观察组的老年高血压患者在麻醉效果上表现出显著优势,此差异在统计学上具有显著性(P<0.05)。观察组出现血压升高并发症的情况较对照组更为少见,此差异亦具统计学意义(P<0.05)。在干预前,两组的平均动脉压、收缩压及心率比较并未发现明显差异(P>0.05)。然而,干预后,观察组在相关指标上的表现均超过对照组,且差异显著(P<0.05)。此外,观察组的术后清醒时间和拔管时间均短于对照组,这两点差异同样在统计学上具有显著性(P<0.05)。结论 对于老年高血压手术患者来说,B超引导下臂丛神经阻滞麻醉,能够有效提升麻醉效果,值得进行临床推广。

关键词： 麻醉   桡动脉穿刺置管   置管成功率   超声引导  

摘要： 麻醉患者中,超声辅助桡动脉穿刺置管的影响。方法 调取2023.1-2024.1期间86例桡动脉置管患者,分组随机,研究组(43例,超声引导下桡动脉穿刺置管),常规组(43例,传统桡动脉穿刺置管),探究不同置管方法对穿刺置管的影响。结果 研究组置管满意度评分明显较高,且置管成功率较高(P<0.05);常规组患者穿刺次数明显较多,穿刺时间较长,并发症明显更多(P<0.05)。结论 对于手术治疗患者,麻醉后,通过超声技术辅助进行桡动脉穿刺置管,具有可视化特点,能够有效减少反复穿刺次数。

摘要： 美国麻醉医师学会(ASA) 酶联免疫吸附试验(ELISA) γ-氨基丁酸(GABA) 效应室靶浓度(Ce) 血红蛋白(Hb) 收缩压(SBP) 红细胞计数(RBC) 平均动脉压(MAP) 心肺转流(CPB) 潮气量(VT) 患者自控硬膜外镇痛(PCEA) 动脉血二氧化碳分压(PaCO2) 间歇正压通气(IPPV) 静脉血二氧化碳分压(PvCO2) 听觉诱发电位指数(AAI) 四个成串刺激(TOF) 丙氨酸氨基转移酶(ALT) 磁共振成像(MRI) 伊红染色(HE)

关键词： 艾司氯胺酮   麻醉   镇痛  

摘要： 艾司氯胺酮是氯胺酮的右旋异构体,与氯胺酮相比,它具有代谢快、副作用少、药理作用强等特点。2019年,艾司氯胺酮在美国和欧洲被批准用于治疗难治性抑郁症,同年艾司氯胺酮获国家药品监督管理局批准按照第一类精神药品使用和严格管理。目前,艾司氯胺酮已广泛应用于围手术期麻醉与镇痛管理、内镜诊疗、精神神经系统疾病、急危重症及急慢性疼痛管理等领域。本文通过介绍艾司氯胺酮的作用机制、药理学特点,对其最新的临床应用进展进行综述,为艾司氯胺酮更加有效、安全地应用于临床提供参考。

关键词： BOPPPS   临床麻醉教学   情景模拟教学模式   临床决策能力   教学效果  

摘要： 评估临床麻醉教学中,实施BOPPPS、情景模拟教学模式联合应用的效果。方法 选取2024年1月至2024年7月,新疆医科大学麻醉本科班学生120人,随机分组,比较教学效果。结果 实验组的临床麻醉教学效果更高,与对照组存在差异,有意义(P<0.05)。结论 借助BOPPPS、情景模拟教学模式联合教学方案开展临床麻醉教学,可以显著提升学生的考试成绩、临床决策能力以及学习能力,确保麻醉教学的效果,保证临床操作的安全性,建议推广。

关键词： 麻醉解剖学   局部解剖结构   麻醉学专业   高等医学教育   云课堂   临床麻醉   传统的教学模式   临床应用  

摘要： 麻醉解剖学是研究人体局部解剖结构及临床应用的麻醉基础学科,其涵盖的基本理论和基本知识是麻醉学专业学生进入临床麻醉工作的必备条件^([1])。目前,我国大部分本科教育中麻醉解剖学教学采用传统的教学模式^([2]),突发的“新冠疫情”让整个高等医学教育方式发生了根本的改变^([3])。

关键词： 三七总皂苷   临床麻醉   肺损伤   保护作用  

摘要： 分析三七总皂苷在临床麻醉中对肺损伤的保护作用及其机制。方法 创建肺损伤大鼠实验模型,80只模型大鼠被随机分配到四个组:对照组(接收到等体积的生理盐水)、低剂量组(接收5.0mg/kg的三七总皂苷)、中剂量组(接收10.0mg/kg的三七总皂苷)和高剂量组(接收15.0mg/kg的三七总皂苷),每组包含20只。通过酶联免疫吸附试验评估各组的IL-1β、TNF-α和IL-6水平。利用qRT-PCR技术检测TLR4、MyD88和NF-κB的mRNA表达量。此外,通过Westernblot分析测定各组的TLR4、MyD88和NF-κB蛋白水平。在细胞模型构建中,将样本随机分入三个组:PBS对照组(CON组)、TNF-α刺激加PBS组(STI组)和TNF-α刺激加三七总皂苷处理组(PNS组),每组有16个样本容器,检测三组的炎性因子、TLR4、MyD88及NF-κB水平及mRNA表达。对比各组的检测结果。结果 在IL-1β、TNF-α及IL-6水平上,不同剂量三七总皂苷组均低于对照组(P<0.05)。在TLR4、MyD88及NF-κB水平及mRNA表达上,不同剂量三七总皂苷组低于对照组(P<0.05)。在IL-1β、TNF-α及IL-6水平上,不同剂量PNS组低于STI组、CON组(P<0.05)。在TLR4、MyD88及NF-κB水平及mRNA表达上,不同剂量PNS组低于STI组、CON组(P<0.05)。结论 三七总皂苷在临床麻醉中能减轻肺部炎症,减少炎症细胞因子的分泌量,预防肺损伤的发生,其机制可能与三七总皂苷下调TLR4/MyD88/NF-κB信号通路有关。

关键词： Seminar教学   麻醉科   临床带教   线上教学  

摘要： 探讨针对临床麻醉实习生,应用Seminar教学+线上教学对其产生的效益。方法 本次研究开启时间和结束时间为:2022年3月-2023年12月,研究标本是20名麻醉科规培医师和研究生,采用摸红蓝球的方法,10名(探究组、红球),另外10名(参照组、蓝球),接受的教学方法分别为:线上教学+Seminar教学方法、基础教学,研究在两组规培医师和研究生临床麻醉教学中,采用不同的教学策略对其临床操作与考核成绩的具体影响。结果 将出科考试成绩、对带教老师的教学质量评分两类评分指标进行分析,探究组规培医师和研究生占绝对优势;个人学习能力、学习效果比较中,参照组规培医师和研究生显著处于劣势方(P<0.05)。结论 将 Seminar教学法+线上教学相结合,在临床麻醉带教过程中,既可以有效地调动规培医师和研究生的主观能动性,又可以提高其临床能力。因此,在临床中该教学方式值得大量推崇。