关键词： 复方盐酸阿替卡因注射液   牙体牙髓病   麻醉  

摘要： 目的探究在牙体牙髓病治疗中应用复方盐酸阿替卡因的麻醉效果。方法将104例牙体牙髓病患者做为研究样本,根据奇偶数列法分为实验组和常规组,每组52例。常规组使用盐酸利多卡因麻醉,实验组使用复方盐酸阿替卡因注射液麻醉。对比两组麻醉见效时间、疼痛评分、麻醉效果及不良反应发生情况。结果实验组麻醉见效时间(1.76±0.92)min短于常规组的(5.05±1.01)min,视觉模拟评分法(VAS)评分(4.23±1.08)分低于常规组的(6.78±1.85)分,组间差异显著(P<0.05)。实验组麻醉优良率96.15%(50/52)高于常规组的84.62%(44/52),组间差异显著(P<0.05)。实验组不良反应发生率3.85%(2/52)低于常规组的17.31%(9/52),组间差异显著(P<0.05)。结论在牙体牙髓病治疗中选择复方盐酸阿替卡因注射液麻醉具有麻醉效果好、起效快、不良反应发生率低的优势,临床应用价值显著。

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关键词： 微视频   临床麻醉教学   实践  

摘要： 探讨分析微视频在临床麻醉教学中的探索与实践。方法 教学时间:2023.07-2024.07;以麻醉实习生为例;抽签分成视频组、参照组。视频组给予微视频教学,参照组给予传统教学。比较两组学习效果、学习满意度、考核成绩、个人能力。结果 视频组的各项教学指标均最佳,(P<0.05)。结论 微视频在麻醉临床教学中的应用取得一定临床价值,其优化了教学策略,提高教学的效果。

关键词： 临床麻醉实习   分阶段教学模式   应用成效  

摘要： 探究在临床麻醉实习带教中应用分阶段教学模式的教学效果。方法 将本院于2021年6月至2023年5月接收的92例临床麻醉实习生纳入研究,随机均分为对照组(n=46)和观察组(n=46)。对照组应用传统带教模式,观察组应用分阶段教学模式。观察两组实习生理论实操能力、综合水平和教学满意度。结果 教学后,观察组理论与实操能力分值均比对照组高;观察组实习生的综合水平能力分值比对照组高;观察组实习生教学满意度97.83%比对照组86.96%高,P<0.05。结论 在临床麻醉实习带教中应用分阶段教学模式,能够让学生从简单的任务与操作逐步转向较为复杂的麻醉管理和手术操作学习,使学生能稳步提升技能,避免信息过载和焦虑,具有临床实践意义。

关键词： 环泊酚   镇静   麻醉   安全性  

摘要： 环泊酚是作为我国首个自主研发的I类创新静脉麻醉药,其在丙泊酚核心结构的基础上,侧链增加了一个环丙基,这个关键结构的加入增加了其空间效应,降低了母体结构的亲脂性,取代加成也打破了原有结构的对称性,形成手性中心,生成立体选择性产物。这些变化导致环丙酚比丙泊酚具有更高的受体亲和力。同丙泊酚相比,环泊酚具有静脉注射痛发生率低、呼吸抑制轻、血流动力学影响小等特点,有望成为临床镇静剂的新选择。本文综述了环泊酚的相关药物特性和近期的研究进展,可为临床安全用药提供参考。

关键词： 线上线下混合式教学   临床麻醉学教学   教学结果  

摘要： 线上线下混合式教学在临床麻醉学教学中的应用评价。方法 对参与麻醉学习的麻醉学实习生进行教学研究,共计26例实习生接受线上线下混合式教学,对比教学结果。结果 经过教学后,实习生对麻醉学的综合学习满意率提升,同时教学后存在的学习问题如自主性较差、协作能力不足、基础知识薄弱等都显著减少,而且实习生理论、实践、综合能力等均有提升,对比线上线下教学前(p<0.05),有统计学意义。结论 线上线下混合式教学方式满足临床麻醉学教学需求,实习生的综合学习满意率较高,结果 理想,值得推广。

关键词： 麻醉科医师   分娩镇痛   临床麻醉   手术麻醉   爬坡阶段   持续增长   友好型社会   构建与完善  

摘要： 在刚刚过去的2024年,中国年手术麻醉例数已接近一个亿。这个数字意味着平均每一位中国麻醉科医师在这一年里完成了近一千例临床麻醉。每一位临床麻醉科医师在保障患者就医获得感、幸福感和安全感方面做出了巨大的努力。与此同时,随着老年友好型社会、生育友好型社会的构建与完善,医疗的刚需仍在持续增长,分娩镇痛、舒适化医疗、疼痛综合管理正处于试点开展的爬坡阶段。

关键词： 麻醉安全   麻醉专业   麻醉学   学术论著   临床麻醉   经验交流   卫勤保障   质控  

摘要： 《麻醉安全与质控》期刊立足麻醉创新发展和军事卫勤保障前沿,以促进麻醉学向围术期医学发展为宗旨,以提升临床麻醉安全与质量为目标,为从事麻醉专业的医疗、教学、科研工作者提供发表学术论著、学术观点和学术经验交流的良好平台,推动我国从“麻醉大国走向麻醉强国”。

关键词： 高仿真模拟人   原位情景模拟教学   ARCS模型   临床麻醉教学  

摘要： 麻醉学作为临床医学的二级学科,具有多学科融合,整合性强,实践性强等特点。情景模拟教学法具有仿真性、参与性、灵活性、实践性等特点,被各个领域所应用[1],在麻醉学教学中的应用,有着不可替代的重要作用[2]。由于高仿真模拟人、模拟实训室等这些高度仿真设备、场地的费用、使用时间及灵活性等问题,使得其使用受众的学生和课程受到一定的限制。原位模拟教学(In Situ Simulation ISS)的提出和应用,解决了前期情景模拟教学中场地和时间的限制。原位模拟教学是依托真实的病例、真实的场景,让参加模拟的人员置身真实的临床情景中的模拟教学,是一种将理论知识和操作技能更好地融入临床实践的教学模式[3]。

关键词： 围手术期   人性化麻醉护理   临床麻醉   护理效果  

摘要： 探讨围手术期人性化麻醉护理效果。方法 选取100例手术麻醉患者为对象,随机分成对照组及研究组,分别采取常规护理和围手术期人性化麻醉护理,将两组护理效果对比。结果 研究组生命体征相比对照组较为稳定,苏醒时间短于对照组,且麻醉不良反应发生率比对照组低,P<0.05。结论 麻醉是手术治疗通常需要采取的一项措施,在临床麻醉工作中,加强围手术期麻醉护理,实施人性化护理方案,可稳定患者生命体征,有助于术后患者快速麻醉苏醒,防止其他不良反应发生。